从1997年至今，盘锦教育以其独特的魅力和创新的理念吸引了一批批慕名前来考察的国内外教育同仁。他们在实地考察后发出了这样的感慨：盘锦是实实在在的搞素质教育。素质教育不仅抓学校管理，而且要抓班级管理。那么盘锦是怎样抓班级管理的呢？
——承包“责任田”
在盘锦的很多学校，提起班级责任田，学生们显得格外活跃，甚至是很多学生引以为傲的资本。在班级里，每名同学都有自己的“责任田”。他们乐此不疲，尽职尽责，那股认真劲还真令人叹服。把班级的所有事情都承包给班级的学生，每个学生都能根据自己的能力来承包一块“责任田”，是魏书生管理班级最有效的一种策略。这样学生就充分行使了“主人”的权力，发挥了最大的作用。“人人有事做，事事有人做”的氛围就这样形成了。
盘山县胡家中心校的黄晓娇老师，便是从这样的育人策略里尝到了甜头。2004年3月，她在班级实施了“分项承包”责任制，确定了38项班级工作的承包内容，鼓励学生根据自己的特长和爱好自愿“择业”，同时规定每人必须找一份属于自己的工作，主动“上岗”。期间，实行班干部、教师、学生等多元检查制。效果究竟如何呢？看看黄老师讲诉的这两个小故事：
在服务中进步
霍韩兴同学是个清秀的小姑娘，沉默寡言，学习刻苦，成绩很好，但和她要好的朋友却很少，原因是她从不主动参与班级工作。在我的鼓励下，她主动承包了收发语文、数学作业的任务，刚刚开始，作业收发不及时，耽搁了同学作业完成时间，在民主评议会上，同学们怨声载道。但老师并没有直接批评她，而是给她机会，让常务班长提醒、督促她。一个月以后，熟悉了工作的她不仅上课前能及时把作业发放到学生手中，课后及时收作业，记好数量，还能够督促不爱完成作业的同学及时完成作业，并且把卷角的作业一本一本压平，散页的作业订装整齐，在学校作业展评中我们班级的语、数作业都得到领导的表扬。这时，我及时让霍韩兴同学介绍自己的服务过程，她说：“我是在同学帮助下学会为他人服务的，我知道不光学习好能让同学佩服，同时学会为同学做点事，更能得到大家的认可，更是一种幸福。”听了她的话，教室里响起了热烈的掌声。
在锻炼中提高
我班的许含雨同学喜欢设计，又有一点美术天分，所以她承包了设计黑板报的任务。她在4月9日日记中写道：今天，是学校温馨教室检查的日子，当学校领导走进我们教室时，他们被我设计的黑板报吸引住了，并给了我班高分。想一想，我设计板报的成长过程，真是有喜有忧。记得办第一期板报时，我足足用了一周时间，准备材料，设计版面，忙的我焦头烂额，心里压力很大，总怕设计的内容不能吸引同学，多次要求老师把关。当我找到老师时，老师笑着鼓励我说：“相信自己，你的绘画、书写能力都是我们班最好的，老师相信你会做好的。”在老师的鼓励下，我大胆的在2平方米的版面上施展开了。我结合九月份节日教育内容，用“长大后我就成了你”做主题，设计醒目的报头，合理布局栏目。对每个栏面的花边、插图和色彩都精心调配。当设计成型后，向全班学生展示，让大家评议。过程是:首先，由主编说明设计理念；其次，同学们发表评论；再次，达成共识，及时修正。经过两、三板的设计锻炼，在大家的帮助下，我的设计水平提高了，每期板报只用一天就能完成。我在板报这个没有边际的知识天地里，展示着设计才华，发挥着创造力和想象力，我感到十分快乐与幸福。
黄晓娇老师说，分项承包责任制，是培养学生做事能力的“催化剂”，它能让懒惰者勤劳，让悲观者振奋，让消极者进取。做事是一种责任，从小培养学生“人人有事做，事事有人做”的习惯，不仅增强他们主人翁的责任感，而且是在为他们的人生奠基。
——学生是助手
民主与科学，是魏书生教育思想的核心，也是精髓。在谈到班级管理的时候，魏书生有个精妙的比喻，他说，班主任其实是专门为学生服务的船工，他们接了一届学生上船，奋力将船划向对岸，学生们上了岸，奔向远大前程了，而班主任老师又把船划回岸边，接送下一届学生。学生与老师既是服务与被服务的关系，也是携手互助的关系。因为在渡河的过程中，大家的目标是一致的，无论遇到怎样的狂风巨浪，险滩暗礁，都必须同心同德共度难关。 “同心同德”， “携手互助”，重新定义了传统意义上的教师的职责和师生的关系。
在很多班级管理中，老师与学生一直是矛盾的双方。魏书生老师认为：必须把教师从神坛上请下来，树立平等的师生观，要把学生当成“助手”，不当成“对手”，学生才会真心实意地成为老师的助手，帮助老师做事，而学生也只有在成为老师的助手之后，才真正体会到“主人”的身份与价值。
把学生当助手，就必须建立民主、平等、和谐、融洽、互助的师生关系，这样班主任工作才能顺利，才能成功，否则就受挫、就失败。
魏书生曾对老师们说：“要坚信每位学生的心灵深处都有你们的助手，你也是每位学生的助手。”对此，市实验中学的孙素艳老师有着深切的体会，她说，许多人说班级难于管理。原因是每个学生被动的接受管理，使学生缺乏主人翁意识。若能让所有学生都能尽到作为班级主人的责任，都能意识到自己是班级集体中不可缺少的一员，情形就大不一样了。
在她的班级，除通过竞选产生的常务班委外，还设有值日班长（按姓氏笔画编排，每人值日一天），他要完成班级日报、当日寄语、班务日记、擦黑板、擦讲桌等工作。曾有一名同学第一次担任值日班长后，在日记中这样写道：“今天我感到做值日班长的充实和快乐，因为我顺利的完成值日班长的任务，并受到了同学的好评。我想下次轮到我做值日班长会比今天做得更好。”
孙老师认为，在制定班级管理方案时，班主任就应该将班级管理的责任落实到每个人头上，组织纪律、学习纪律、清洁卫生、文艺活动等的管理责任到人，做到“人人有事做，事事有人做，时时有事做，事事有时做。”这样管理与被管理相结合，提高了每一个学生对班级管理的参与度，使他们能在集体中找到自己的位置，感受到自己的利益和责任。也大大激发了他们的主人翁意识和责任感，他们不仅能管理别人，而且能自觉地管理自己，效果十分明显。有时班主任外出，学生甚至比平时管理得更好。
在实验中学组织的一次义务植树中， 初二.三班的刘刚同学主动请缨要求率领同学完成这项任务，在征得全班同学的同意后，他先去学校领取任务，然后与几名班干部开会，商量最为科学的办法，将挖坑、栽树、培土、浇水等形成了流水线，既分工、又合作。由于人员设定科学，不但保质、保量完成了任务，又比其他班级提前了许多时间，取得事半功倍的效果，同学们都说，这次劳动组织得好，应该给刘刚同学记一功。他积极主动的态度令在一旁的班主任马树成老师感到很是欣慰：我认为“以学生为主体”不仅应用在教学中，更应体现在班级管理中，让学生成为班级管理的主人，将学生放在主人的地位，既树立了学生的主人意识，又使老师感到从未有过的轻松。这样，当全体学生真正成为班主任的助手时，班级管理也就进入了自动化状态，班主任的工作就得以超脱。你想从繁杂、辛劳的班主任工作中得以解脱吗？那么你就真心实意地把学生当成助手吧！


魏书生老师曾经说过：“如果学生在自己的生命航船驶出学校这条大江，进入生活的广阔海洋的时候，仍然能不断增强自我教育的能力，那么，在漫长的人生道路上会受益无穷。”学校教育的终极目标是对学生“两自”能力的培养，即自我教育能力和自学能力，这也正是众多专家学者常说的魏书生精心构筑的宏伟浩大又独具特色的“育人工程”。于是，在盘锦的各级各类学校广泛深入地开展了以自我认识、自我体验、自我计划、自我鞭策为内容的自我教育能力的实践。
——每天一格言
魏书生老师送给他的学生们的人生忠告是：每天点亮一盏思想的明灯。他说：“阳光、火光、电光，能照亮江河山川，能照亮道路，能照亮物质世界。思想之光，能照亮人的观念，能照亮人的思想道路，能照亮人的精神世界。”那么，用什么来点亮学生们思想的明灯呢？具体做法是——每天一格言。在各个学校里，抄录格言是学生们每天必做的事情之一。而且，是全班同学轮流做，每个人都有机会。抄录格言的主要方式是：每天早晨，由值日班长在教室黑板的一角，摘录一则格言，并写明格言的出处，由哪个学生摘录的。在书写格式、字体上可以有个人特色，也可以用绘画装饰。值日班长选择格言的时候，要求他们先检查自己的思想、学习、纪律、行为习惯，有哪些地方有缺点或弱点需要改正或弥补，那么格言就要切中要害。这样的认真找寻和选择过程，促进了学生们思想、学习以及心路历程的清晰梳理，这本身就为他们自己点亮了一盏思想的明灯，这个过程，首先就完成了他们的自我教育。同时，还可以用这样特别的方法，帮助那些思想有波折的同学，引以为戒，防患未然。
比如，有的同学学习比较勤奋，但成绩总上不来，同学们就会在黑板上写出这样的格言送给他：“一日一钱，千日千钱；绳锯木断，水滴石穿。”让他不要气馁，不要放弃，坚持下去。有的同学希望班上的男同学“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。”让男同学们挺起胸膛，有几分大丈夫气概。
每天一则格言，看起来似乎是很小很小的一件事，但是，却起到了“潜移默化，润物无声”的巨大作用。读一则格言，同学们以此对照检查，可以以此医治他们思想、心灵上的疾病。这样，会使他们得到思想的启迪，精神的鼓励，情感的升华。持之以恒，自然便收到了良好的效果，更有力地促进了班组形成稳定的良好的班风、学风。平时，还让同学们多收集，多交流，共同鉴赏，共同研讨，以发挥群体效应，体现格言的教育效果。经过这一活动的开展，格言真的如一盏盏思想的明灯，引领着同学们跨越人生的黑暗险途，走过迷茫，走过今天，走向光辉灿烂的明天。
——人人都有座右铭
盘锦市的每位中小学生书桌的右上角都摆放着自己的座右铭，座右铭上有三部分内容：自己最崇拜的人的名字或照片；自己要追赶的本班同学的名字；针对自己的思想弱点写一句医治这一弱点的格言。第一点起到“精神充电”的作用，第二点的目标是一个现实、具体“跳一跳够得着”的，这样的追击，取胜的希望值大，能激发积极性。个个同学前有榜样，后有追兵，形成了你追我赶、积极向上的氛围。第三点最为重要，是学生完善自我、进行自我教育、实现第个目标的好办法。可别小瞧了这小小座右铭，他让同学们树起了奋斗的目标，扬起了青春的风帆。请看盘锦市三中八年三班梁瑞鑫在他的《座右铭，我成长路上的航标灯》中写到的：
在成长的大海上，我是一叶快乐的小舟。这片海时而狂风暴雨，时而风平浪静，但我的小舟却从没有偏离过正确的航向，我一直在愉快前行。这是因为我有一盏明亮的航标灯，这就是我的座右铭：战胜自己，就是最大的成功。
这句话陪我从童年走向少年，从小学走到初中。在我成长的路上起了至关重要的作用。有时，它是我做人的准则；有时，它是我学习的动力；有时，它又提醒我严格自律。
一、有了它，我学会了宽容
有一次，我和同学闹了点别扭，我俩各自委屈，谁也不承认自己有毛病。回到家中，我偶然瞥见了贴在墙上的这句话，不由得陷入了思考。其实，我是有问题的，我要是能向对方道个歉，就什么事都没有了。我要征服的不是同学，而是我自己。第二天，我先向同学检讨了自己，没想到，他听完我的检讨，一个劲地说：“都是我不对，我都惭愧死了，你千万别说了！”我俩就这样“化干戈为玉帛”了。而且还成了朋友。战胜自己，学会宽容，这就是一种成功。
二、有了它，我学会了调整自己
说实话，从小学开始，我就比较有数学天赋，直到初一的第一次阶段考，我都很出色。那一次考试题很难，可我却得了满分。沾沾自喜加上同学们敬佩的目光，使我充分享受着唯我独尊的美好感觉。题做得少了，上课也大意了。在第二个阶段考中，我的数学成绩严重下滑，我的自豪感也荡然无存，数学课上我再也不敢抬起头，感觉老师看我的眼神中没了欣赏，而是充满了责备、不满，使我不敢面对。考试时，我总是莫名其妙的紧张，平时会做的题也不会了，总是怕考不好，可是越害怕越考不好。我陷入了自卑的漩涡而不能自拔，我的小舟仿佛要沉入海底。这时它又向我伸出了援助之手，给我的小舟注入了动力。我醒悟，之所以几次失败，就是因为我怕失败，我带着一种畏惧退缩的心态怎么能学好数学呢！我现在要战胜的不是数学题，而是我自己，我要让我的小舟重新扬起自信的风帆。从那以后，我每天早晨都要在心里默念几遍：战胜自己，就是最大的成功！我觉得，它会让我这一天都充满信心。我找回了原来的我。经过努力，在上学期的期末考试中，我的数学考了全校最高分。
三、有了它，我学会了自律
我非常喜欢网络游戏，但从来都是在家里玩，从不去网吧，而且我对游戏的态度是“拿得起放得下”。说起来还有一段故事呢！
小学毕业的暑假，我约了几个朋友去吃肯德基，吃完了，大家提议去公园玩，可走到半路经过一家网吧时，大家又改主意了，我犹豫起来，几个朋友对我说：进去玩一会吧,吃饭不是还剩钱了嘛。再说咱都毕业了，又没老师管。他们说的有道理，可我要是进去了，就等于承认自己失败了，我此时最大的敌人不是面前的网吧，而是我自己。我要战胜我自己，我是一个男子汉，进入网吧。只是跨越一道门，但在我心中，却是跨过了一道防线。我不能败在自己的手中。
回家的路上，一种成就感油然而生。从那以后，每次经过网吧门口，我看都不会看一眼，因为它对我来说已没有任何吸引力。
“战胜了自己，就是最大的成功!”这句话将永远铭刻在我的心中。我会在它的照耀下，在我成长的大海上，阳光快乐，一路前行！
——读名著
与“每天一格言”、“座右铭”的方式珠联璧合，互为补充的还有每天“读名著”， 人物传记对学生的熏陶感染作用是巨大的，探索一位伟人的胸怀，既是一种精神享受，也是一个思想被陶冶的过程。让学生天天接触名人、伟人、哲人，让这些人的事例与言行为教育或感染学生，使学生更有追求。时时置于伟人的鞭策之下，朝着伟人的方向攀登，本身就是一种幸福。
请听一听盘锦市四中八年二班的石雪妮同学与名著为伍、与名人为伴、与先贤交朋友的感受吧：
我是从读雷锋的传记开始的，到现在，我能够清楚地记得雷锋叔叔说过的每一句名言，在雷锋叔叔的“钉子”精神影响下，我养成了不服输的坚强品格，我感受最深刻的还是，“人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。”这句话的内涵，从此，便也养成了帮邻居爷爷奶奶扔垃圾、拎重物和清扫楼梯，处处留心做好事的习惯。她自豪地说，我是在雷锋精神的感染下长大的，心中也满是助人为乐的想法。如果说我有了勤奋好学、乐于助人、不骄不躁的好品德，全都要感谢一个人——雷锋叔叔。
在很多学校也将读名著与“一分钟演讲”结合起来，充分利用每一分钟，让教育无处不在，效果更是出奇地好，你看，台上刚刚讲完精忠报国的岳飞的故事，马上就有“浩然正气”的文天祥事迹脱口而出，这边“天下兴亡，匹夫有责”的顾炎武还没有讲完，就有人准备讲“为中华崛起读书”的周恩来，每人手中都有一本英雄故事书，同学们读书学习的积极性被充分调动起来，在快乐中增长知识，受到高尚思想精神的陶冶，家长和老师都惊奇地发现，孩子们的作文水平和口头表达能力都有了大幅度的提升。
可见，这些优秀的书籍和先进的人物，在他们成长的过程中，起到了多么重要的作用。一个人的成长并不是单独个体的事，也不是仅仅从书本上、从老师那里获得。其中，书籍的作用和力量决不可低估。他们像一个个精神的导师、一个个智慧的先贤，引领着那些站在十字路口的人，也许一个指引、一句话，就开启了一扇洞开的门，就展开了一幅美丽的图景，他们的经验也许使后来者受益终生。
——写说明书
学生总免不了要犯错误，犯了错误，当然要想办法纠正，但是，纠正的方法很特别，不是批评责骂，更不是写检讨书，而是写说明书。这个法子很新奇，也是魏书生在管理班级思想上的又一高明之处。我们收集到了市二中张福林班级同学的三份说明书：
之一：老师，我不会再欺骗您了
自习课已经开始了，我和其他同学仍然坐在座位上闲聊，声音不算大但也不算小，这时我们看见了班主任老师的身影，于是我们都装作一副努力读书的样子,老师走进教室巡视了一番，笑着走回了办公室。
晚上回到家之后，我的心久久不能平静，回想起今天自习课老师走回办公室时脸上挂着的微笑，又不由得想起自己自习课的纪律，我欺骗了老师，使老师所看到的一切都是假象，我应该主动向老师承认错误。
我这次犯的错误虽然说不是什么大事，但是问题的本质是严重的。作为班级的一员，我们有权利也有义务维护班级的荣誉。我在这次自习课的时候讲闲话，不仅影响了其他同学学习，还给班级造成了不良影响。普通同学都有约束力，身为团员的我应该比其他同学的约束力更强才是。我对上课扰乱课堂纪律、欺骗老师的行为感到自责，我应该向老师说明真相，这样自己的心里才能得到一点慰藉。
现在，我怀着愧疚和懊悔的心情写下这篇说明书，我深深地认识到了自己的错误，知道一个人的成长最重要的是自我教育，我要把这件事铭记在心，以后坚决不在课堂上说闲话，努力学习，老师您就看我的吧。
之二：一个小小的垃圾袋
随着上课音乐的响起，老师也准时走进教室，他习惯地环视了一下四周后，径直向“背投”走去。他低下头，弯下腰，再慢慢地直起身来。只见他手里拎着一个不大的空包装袋，缓缓转过身，看了一眼身为卫生班长的我，什么话也没说，把它轻轻扔进了垃圾桶。我顿时脸红到了脖子根，头压得低低的，感到惭愧极了。
虽然老师没说什么，但是在老师的举手投足之间我也读懂了许多。虽然这次我的失误并没有给班级造成多大的伤害，但我深知自己工作没有做好。如果不是老师细心，班级的量化就会被扣分。作为卫生班长，不能为同学们营造出一个干净、温馨的生活、学习环境，无益于是工作上最大的失职。
今天晚上我不断地反思，“卫生班长”虽然官职不大，但在班级日常管理中却有着举足轻重的作用。所以，在强烈自尊心的促使下，写了这篇说明书，我想经过这次失误会变得更加成熟的。
之三：说说心里话
今天上午，快要上第四节课时，我从操场做完活动回到班级。一进班级，天啊，简直乱透了！也不知道同学们为什么这么兴奋，说话的声音都很高，身为班长的我，看到这情景当然要管一管了，可是，我的声音显得那么无力……。忽然有人说：“老师来了！”顿时，教室里静得吓人。老师站在讲台上，我心里的鼓更是打个不停。“班长，这是怎么回事？”“老师，对不起，是我工作失职，我还是写篇说明书吧。”我低下头，不敢再看老师的眼睛。
老师，今天的事是我不好，身为班长，身为您的助手，我没能尽到责任，没能像您期望的那样，没能把班级管理好。老师，一开始我心里很委屈，我觉得这不都是我的责任，不是我不管，而是……但是，现在我很自责，很愧疚。我觉得我这个班长很不够格，很让您失望，就连我对自己也很失望……
老师，当您看到这篇说明书的时候，希望您能原谅我。我这个班长是您精心培养出来了，一年多来，我所有的成绩都归功于您，我很感谢您。您一点点纠正我的错误，帮助我健康成长，让我的思想变得成熟，让我的眼界变得开阔。您像父亲一样无微不至地照顾我，老师，谢谢您。从今天起，我不会让您失望了，我会尽最大的努力把班级管理好！
老师，这篇说明书说出了我的心里话，也是我做一个合格班长的起点，这对我来说是一次心灵上的忏悔，也是对自己缺点的认识，对自己不足的改正，我想，我以后会做得很棒，请您相信我！写这篇说明书，我值得！
——“新我”战胜“旧我”
人应该学会自我更新，今天的我应该比昨天的我有新的发现、新的认识、新的能力。我新了，世界在我的眼里就新了。自新，他人新，世界新、工作新、江河山川新，人工作学习起来才有乐趣，有意义。
让学生自我比较，今天的我与昨天的我有何进步，这样学生在日常的生活与学习中就会很自觉约束自己，以便找到“新我战胜旧我”的成功，从而享受到无尽的乐趣。
市实验中学孙素艳在班主任经验谈中这样写到：
郭明同学在一次考试中，有一道题不会答，由于收卷时比较混乱，收卷的同学又是本班的，正在混乱之时，又有了可抄袭的机会，于是他照别人抄了正确答案。从回家的路上直至回到家中，心里总是想着这件不光彩的事，一夜没有睡好觉。翻来覆去的想老师平时说的话：“我们班的同学无论何时不做对不起自己的事，要做光明正大的事。”“新我”和“旧我”斗争，在他脑子里总想那个错误。第二天早早地写了说明书，把事情的经过、错误思想做了补角详细的说明。接着，又是一场“新我”与“旧我“的较量。说明书交不交老师，交给老师有心里得到轻松的一面，但给老师留下了不好的印象；不交，老师肯定不知道，可自己总有一块石头压在心里。我知道这件事情之后，与他谈心，使他有了正确的认识，他的心情也轻松多了。


教育就是帮助人培养良好的习惯，习惯形成品质，品质决定命运。一点一滴地积累好习惯，就是一砖一石地堆砌自己的好品德，习惯成自然，品质在其中，养成一个好的习惯，会使学生终生受益。这是魏书生三十多年教育教学经验的总结和教育本质的高度提炼。它与盘锦的教育实际相结合，创造出了无数个辉煌的新亮点。10月17日，由国家四部委发起、全国道德活动办公室主办、团中央青少年社会服务中心等承办、新华网等五大主流媒体支持的“成就卓越”青少年素质拓展行动的“好习惯伴我成长”主题班会的首场由我市的一完中同学录制，并在央视少儿频道播出，目前班会实况正在青少年广播网上在线播出。
从1997年开始，13年来，盘锦把“七个一”作为学生的“必修课”，每天做一分钟家务，写一分钟日记，唱一分钟军歌，走一分钟队列，练一分钟演讲，搞一分钟竞赛，读一分钟名著。这七件事，因其具体，容易做到，不致落空。由于注重长期坚持，日久天长，量的积累必然导致质的飞跃。良好的道德习惯就在这“简单事，天天做”的日积月累过程中形成了。
“一年365天，天天写日记，天天做家务，天天唱军歌，天天走队列，天天练演讲，天天读名著，天天记忆力竞赛，坚持下来就形成了习惯。在每天军歌中，心灵得到净化，培育了昂扬向上的斗志；在做家务中，感受到劳动的艰辛，倍加珍惜劳动果实，培养了对劳动人民的情感；在读名人传记中，感受到名人奋斗的历程的艰辛，得到了精神上的鼓舞，培育向上的精神风貌；在每天的日记中不断总结自己的得失，倾吐自己的真情，自我心灵得到净化，不断提升个人修养，实实在在地进行道德长跑。
七个一分钟，小事着手，滴水藏海，映射出素质教育的魅力所在，2007年6月10日，国家教育部部长周济来盘锦视察教育均衡发展和素质教育时说，我年轻时有很多关于素质教育的理想都没能践行过，但是在盘锦，在魏书生领导下的盘锦教育变成了现实。
现在就让我们采撷其中几朵，通过师生们的亲身感受和讲述，来真切体会培养学生良好习惯的真谛。
——写日记
盘锦市的每名学生都天天写日记，他们的日记形式多样，内容丰富，有的是教师命题，大多数是学生自己命题，但总的要求是让学生把“摄象机”对准生活的光明面。让那些所见所闻、所思所感、风土人情、崇拜的人、喜欢的书、感人的事，时刻影响着学生，激励学生不断进取。日记，也是对自己的总结、回顾与展望，对自己学习、生活的一次次感悟和思索，更是一种对自身修养的培植和训练。循序渐进，贵在有恒，这就像是道德的长跑一样。
看看一完中的同学们都是怎么看待写日记的吧——
作用之一：日记成为朋友
小学时，写日记是我的任务，也是每天必做的功课，不过日记只是记录每天发生的事。上初中开始，日记在我心里从必须完成的作业转变成一种心路历程的梳理。我把每天的心情记在日记里，把不想和别人分享的烦恼记在日记里，把好的心情和不好的心情全都交给日记，它仿佛就是我的一个朋友，听我唠叨也不会烦的朋友，我渐渐地爱上了写日记。
慢慢地，日记已经升级为一个真正患难与共的好朋友了。成长的过程中，每个孩子都有属于自己的小秘密，我的心事从不和父母说，但我会毫不保留地告诉日记。生活中的酸甜苦辣，成长中的一点一滴，它都会默默地倾听。我似乎从未这样信任过一个人。这时候的我，已经把日记当作了“生死之交”。
作用之二：可以提高作文水平
春天来了，我记录百花盛开、生机勃勃的气息；夏天来了，我记录绿树成荫、欣欣向荣的欢欣；秋天来了，我记录硕果累累、稻香蟹肥的沃野；冬天来了，我记录山舞银蛇，孕育春暖花开的萌动。渐渐地，我的作文水平提高了，老师和同学们都很惊讶，以为我得到了什么高明的“大师”的指点。我神秘地告诉他们，是有“大师”啊——那就是我的日记。
作用之三：养成自觉的良好的习惯
把日记称之为“道德长跑”，是因为它是一个人的道德体现。我以前不爱写日记，把它视为负担，久而久之自己也变得懒惰，老师却还不嫌麻烦一遍一遍地敦促我写日记。现在，一天不写日记就不习惯了。因为，那是我情感和价值观的真实流露。而且，坚持记日记的习惯让我的品格逐渐独立和坚韧起来，潜移默化地培养了我持之以恒的精神。魏老师说“行为养成习惯，习惯形成品质，品质决定命运”，不得不相信坚持一种习惯给我的未来带来的影响有多么深远。凡事坚持终可贵，不做半途而废人。这样的“长跑”我爱“跑”。
作用之四：人生档案和美好回忆
坚持记日记是快乐的。我现在特别喜欢看以前的日记。回望曾经的过往，给我太多美好的回忆。回忆过去是快乐的，永久的回忆是带给自己童年以及少年时光最好的留守。这些最纯洁、最真挚的文字，给我很多令我眷恋的温暖时光。……若干年后，闲暇之时，翻阅自己旧时的日记，重温曾经的岁月，岂不为人生的一大美事？
……日记是自己的“人生档案”。我开始用自己的视角去看事物，用自己的道德标准去衡量人和事情，认真地总结经验和教训。聚沙成塔，集腋成裘。每天都有收获就能不断地完善自我。我渐渐喜欢上了写日记，也喜欢上了思考。日记记录了真实的自己，它是心灵的花园、灵魂的港湾。在这里，你将发现自己的卑微和伟大之处。而这就像道德的审判，没有尽头的长跑，我会坚持下去的。亲爱的朋友们，你们喜欢吗？一起来吧。
被称之为“道德长跑”的写日记，使学生可以通过每天坚持写日记来磨练意志，增强信心，增长能力。求真、向善、爱美的思想就这样在短短的字句和感悟里形成了。日记记录了孩子们美好的童年和整个学生时代成长的轨迹，这个习惯必将伴随孩子的一生，成为他们人生幸福的回忆和一笔巨大的财富。道德长跑，真正成为了强健学生“思想体魄”的有效手段。
——做家务 我能行
做家务是培养学生动手能力和自我生存能力的起点，也是培养他们的责任感和爱劳动、珍惜劳动成果的好品德的有效途径。七个一”活动内容之一就是要求学生每天做“一分钟”家务，让孩子从小做力所能及的家务事，就会在不断的实践中逐步认识到自己是家庭的一员，应该而且必须为家庭承担一份责任，从而逐步形成一种家庭责任感。这种家庭责任感，便是今后社会责任感的基础。
2004年11月16日和2005年11月15日，市教育局和市教师进修学院连续两次联合举办“做家务，我能行”汇报演讲会，同学们有滋有味，声情并茂地汇报他们做家务的体会和收获，交流着做家务的快乐。参加决赛的同学都是在各班、各校举行活动的基础上层层选拔出来的优秀选手。
说起做家务，辽化小学六年四班的张易铭，一点也不怯手。因为她会干的家务活很多，是妈妈的好帮手。可以前她却是衣来伸手，饭来张口的小公主，她的经历是大多数孩子都经历过的：
一年多以前，我对妈妈包馄饨产生了强烈的好奇心，让妈妈教我包馄饨，我首先拿小勺子舀了一勺馅，轻轻地放在馄饨皮上，可这馅好像和我有仇似地，要逃脱我的“毒手”，于是，我就一遍遍地尝试，在我的不懈努力下，这个问题终于被我解决了，馄饨馅在被我打趴下后，老老实实地呆在皮上了。然后我把皮折过来包住馅，这个很简单。可我卷来卷去就是和妈妈包的形状不一样，而且馅都溢出来了。最后在妈妈的指导下，我的馄饨最终成型了。 在第二天要吃馄饨的时候，我向妈妈提出由我来煮，妈妈告诉了我煮馄饨的方法，我草草的听了一遍后，就急不可耐地把馄饨像往敌区扔炸弹一样扔到了锅里，用勺子不停地搅和，待馄饨浮上来，一看我傻眼了，哪里有馄饨啊，全是片汤啊！妈妈告诉我，是我太心急了，水没有开不能下馄饨，还有不能乱搅和。妈妈一说，我才恍然大悟，知道自己做事太马虎和心急了。
从学包馄饨到煮馄饨的过程中，我懂得了许多生活的常识，也体验到了妈妈干家务的辛劳。从那以后，我学会了自己的事情自己做。现在的我会做饭、会洗衣服、会扫地擦地、会洗碗，包馄饨更是不在话下。我想，世界上任何事情，要做其实不难，贵在“认真”二字，学习也是如此。这是我在学干家务的过程中所体会到的，现在我可以骄傲地对任何人说：“做家务我能行”。
“做家务，我能行”，在盘锦的各个学校，已经不是一句空洞的口号，而是扎扎实实落实到了行动中。孩子们在做中悟出了道理：“一屋不扫，何以扫天下？干活干活，不干怎么活？”在做中成长起来：理解了父母，学会了感恩。而且提高了生存的本领，提升了综合素质。
目前，盘锦市的中小学生每天都能做一件家务事。有的同学坚持每天自己叠被子、有的坚持洗晚饭的碗、有的从来不用父母整理自己的房间、有的每天为父母做一件好事，比如洗脚、捶背等等。看到孩子们的变化，家长们高兴地说，这样办教育，我们满意。
从一点一滴抓起，一分钟家务看似简单、平常，但却让同学们深切体会到为他人、为父母尽到责任的快乐。素质教育目标极大，培养习惯切口极小，在这“极大“和”极小“之间，盘锦的教育演绎到了极致。
——制做爱心贺卡
从1997年开始，盘锦市教育局工作计划里就有这样一项内容：要在父母过生日时为父母绘制生日贺卡（美术课必教，开展评选贺卡活动）。时至今日，这项活动早已不仅仅局限于为父母做生日贺卡，发展到为老师或自己尊敬的其他长辈，在重大节日时都可以做贺卡来表达对他们的爱心和感恩之心。每个中小学生都有过做贺卡的经历，一张张带着稚气的小卡片，做工未必精细，设计构思未必巧妙，但却饱含着对父母的爱和感恩之情。
下面是几张贺卡的内容：
这一个是写给母亲的——
三．八节快要到了，我要用心做一张世界上独一无二的贺卡，来表达对妈妈的爱。是您给予了我生命，是您陪伴我长大，是您让我懂得了做人的道理。我要在这个特别的日子里，用小小的贺卡来表达我对您的感激之情。
妈妈！我还清楚地记得，在我生病的时候是您日日夜夜、无微不至地照顾我、关怀我、呵护我；在我失败的时候是您给我成功的力量，并鼓励我说“失败是成功之母。”在我成功的时候是您告诉我要继续努力，不要取得一点成功就骄傲自大。妈妈，是您细腻的手让我感到什么是温暖和爱；妈妈，是您的一举一动让我懂得了什么是礼节、怎么做人；妈妈，是您那慈爱的眼神让我懂得了母爱的关怀和期待。妈妈，感谢您给我的爱。
我选了橘、红、蓝、绿四种颜色的卡纸装扮贺卡。橘色代表母爱的温暖，蓝色代表母爱像蓝天一样广阔，红色代表我对母亲热烈的爱，绿色代表我在母爱的笼罩下快乐地成长。然后又找来剪刀、双面胶，把卡纸剪好，在剪好的卡纸上装饰一些小玩具，还画了心形的图案，撒上一些亮粉点缀，最后再写上我对母亲祝福的话语。经过一个多小时的精心制作，我的贺卡终于完成了。
妈妈看了我做的贺卡很开心，特别是看到贺卡上我写的两句话——“母亲，是世界上最深情的呼唤！妈妈，是世界上最亲切的呼喊！”妈妈很感动。我也很开心。
这是老师写给同学们的——
元旦那天，同学们兴高采烈地来到班级开元旦晚会，每名同学的桌上都有一张设计新颖、做工精美的贺卡。同学们很奇怪，都在猜想这张贺卡的由来。我三步并作两步走到课桌前，轻轻拿起贺卡，只见上面写着“你们的杨老师。”打开贺卡，几行清秀的字体和祝福的话语让我们恍然大悟。是班主任杨老师发给我们的。顿时，一股暖流涌遍全身……小小贺卡寄深情。一张小小的贺卡，将我们纯真的师生情牢牢地串在一起，使我们终生难忘！
就是这样一个小小的活动却实实在在地进行了爱的教育和感恩教育，市教育局、市教师进修学院组成联合检查组定期去基层学校检查活动开展情况， 2001年11月3日市教育局举办“为父母绘制生日贺卡”汇报演讲会。来自市直中小学的16位学生代表讲述了他们是如何通过小小的贺卡来表达对父母亲的无限爱意。
辽化小学的姜雨秀同学在演讲中讲述了给妈妈和爸爸做的两张贺卡的不同含义，她说，“我为父母做的贺卡并不精美，但这不重要，父母体会的却是那浓浓的真情和女儿拳拳的孝心……”市实验小学的赵思宇同学在演讲中通过对母亲两次流泪的不同理解，体会到了母亲对自己成长的欣慰，是母亲的爱使他懂得了如何去回报父母亲对自己的爱，他在贺卡上绘制了一幅羔羊反哺图，并附上一首小诗，他说，他在给母亲朗诵那首小诗的时候，分明看到了母亲因激动而流下的泪珠中写满了幸福……
2008年 4月2日，市教育局还举办中小学生感恩教育“情满四月天”主题班队会现场观摩会。同学们通过讲述各自的经历和各种表演表达了他们对父母的养育之恩、老师的培育之恩、他人的关爱之恩的理解、感悟和感激。动人的故事、深情的歌声、真挚的情怀，感染着在场的领导和1000余名师生，几乎人人热泪盈眶。整场班队会现场气氛热烈而凝重，产生了强烈的感染力。
——大事做不来，小事赶快做
“大事做不来，小事赶快做”，这是培养学生8个良好学习习惯之一，它孕育着一个深刻的道理：每位成功人士都是从小事做起，从点滴积累、起步；每一件壮举、伟业的背后，都有着无数的细节做铺垫。正如那句俗语所说：千里之行，始于足下。“不积硅步，无以至千里，不积小流，无以成江海。”说不定看似平常的一件小事，就是他日成功的基石。那时候，当我们再回过头来看的时候，就会觉得“这一件小事”正是点燃成功火炬的至关重要的按钮。
对于还未成年的学生们来说，他们生活的环境主要是在校园里，求学期间，他们不会做出“治国、平天下”那样轰轰烈烈的“大事”。那么，管理好自己，做好自己份内应该承担的“小事”，就是最大的“大事”了。但是，“大事做不来”并不是让同学们妄自菲薄。而是让他们学会脚踏实地地多做身边“力所能及”的事情。正如盘锦市二高中高二.一班艾雪同学曾在作文中写道：“‘九尺之台，起于垒土’，我经常做一些小事来鼓舞自己。在瞬息万变的社会里，光阴从不停下它急匆匆的脚步。学习是我们的责任，我们深知它的重要性。但是，我们更应该互相帮助、共同进步。曾几何时，我的同学得了重感冒，耽误了课程，她非常焦急。是我耐心地安慰她，帮助她，让她感到同学之间的温暖。在帮助她的过程中，我也对自己的知识进行了温习和梳理，我也对自己更加充满了信心。”
高二.三班的王春靓同学写下了“与蜗牛同梦想”的题目，文中说出了自己的理想：
“理想”是每个人心中的“大事”，但理想不是空想、妄想、幻想，更不是不着边际的白日梦，必须一步一个脚印地去努力，朝着心中那个既定的方向一步一步地前行，才有可能达到目的地。他说，“理想着实很美，要实现起来，真的不是件容易事。现在的我力量还很弱小，还不能做出惊天动地的大事。我也明白，小小的我要实现自己的理想，是不可以急于求成的，要从小处着眼，做好那些小事，抓紧每一分每一秒，从我身边每个能把握住的机会开始，不断地累积，不断地超越。那么，从现在起，我们就应该摒弃想象中那遥不可及的黄梁美梦。从每一件小事入手，从细微处做起，从点滴积累，变平凡为伟大，变浮澡为沉稳，变崎岖为坦途，给将来积累更多的知识和经验。这样，就会发现，成功正一步步向你走来。一束稻穗虽然少，但是，如果我们每天拾一束稻穗，待若干年后，你就可能拥有一座满满当当的粮仓。积累要靠勤劳，要靠恒心和毅力；积累也能够补拙救愚，能够抑傲按躁。只要我们每天积累一点点，那么，在不久的将来，就一定能够实现自己的理想，让自己最终走向成功。


许多事情是没办法选择的，但你可以选择态度。作为学校和班主任不能选择学生，什么学生进来，都有责任接受，并且要做到一视同仁、尽心尽力、问心无愧，帮助全体同学共同提高。没有爱就没有教育，但在爱学生时要讲究艺术和方法。在学校里，不但每个成绩好、品德优的学生是“心肝”，那些有着这样那样缺点、毛病的学生也是“宝贝”，所有的学生“一个都不能少”，所有的学生必须手拉手、肩并肩，一同出发。所以，对待那些“后进生”应给予更多的关注和更细致的体贴。2004年9月10日教师节这天，在中央电视台科教频道演播室里，魏书生老师接受了记者的采访。记者问：“您为什么把那些落后的学生称为‘后进生’呢？”魏老师说：“‘后进生’就是后来能进步的学生。”于是，当场响起雷鸣般的掌声。那么，老师们怎样让他们尽早、尽快地进步呢？
——互助“结对子”
互助“结对子”就是学校领导、老师、优秀学生都要与“后进生”结对子。两人互助，有计划，有办法，有监督，有总结，有表奖。在团结友爱的氛围中携手并肩，共同进步。
在盘锦四完中三年八班，就建立了这样二十余对“学习互助小组”，这是学生们在老师指导下自发组织的“一帮一小组”。 每周一到周四中午12：30分在班级教室，由班干部坐阵，学生前来答疑，学习成绩较好、积极性较高的同学带动、指导、帮助学习能力较弱、成绩较差的同学，携手进步、教学相长。 真正落实一帮一互助学习制度。
该校的孟威老师介绍说，“一帮一小组”的产生，主要是针对同学们在学习过程中遇到的两大问题： 1、很多学生并没有真正掌握良好的学习方法，往往事倍功半、效率低下。 2、不少同学 “孤军作战”，在学习中缺乏与老师和同学的交流和对问题的讨论，有疑问也很容易在搁置后不了了之；甚至有些同学“耻而不问”、藏着掖着。
为创设和谐的氛围，为同学间能搭建一个民主交流、平等互助的平台，该班级还奏响了“互帮互助三部曲”。
第一部曲：优化组合是前提。关注学生不同的知识基础、兴趣爱好、学习能力、心理素质等，并在学生自愿的前提下进行科学分工，既要考虑组内成员的互补性，又要兼顾他们的默契度，让他们由衷地乐意为这个小团队服务。且要注意组间搭配尽量做到均衡，无明显差异，以便于小组公平竞争。组内成员拧成一股绳，合作起来就会事半功倍。
第二部曲：注重体验是关键。合作的魅力在于体验的过程，孩子们投入的热情乃至收获的乐趣只能在体验中感受到。反之就会滋生不良心态。为此，老师也深入小组，了解学生合作的效果、讨论的焦点、思考的难点，并适时地从他们的角度考虑问题，创设有针对性、启发性的问题，使得“一石”能激起“千层浪”；让优等生“轻松闯关”，后进生也能“跳一跳，摘到果子”。
第三部曲：激励评价是保障。为确保学生兴致勃勃地投入到合作之中，适时的激励就是鲜活的“兴奋剂”。组组之间开设“最佳参与奖”、“最具默契奖”、“最佳创意奖”、“最有潜力奖”，让孩子分享集体合作的乐趣；组内可针对优秀学生开设“快乐智慧星”、“优秀金点子”、“优秀小老师”等奖项，针对一般的学生开设“进步小能手”、“参与小主人”等奖项，让每一个学生在和谐的空间挥动思维的翅膀，体味成功与快乐。
很快，小组成员的积极性被调动起来了。老师介绍说，从去年9月份以来，“一帮一小组”的成立已近半年多了，同学们对这项举措表示了较大的关注和支持。记得，刚成立的时候，不时有同学在门口怯怯张望，但就是不大胆进来，或许还是不习惯，或许仍有些质疑。但由于小组成员的认真负责、热心真诚的态度，他们准时出勤，耐心细致，渐渐地，开始有越来越多的同学主动跟班干部一起进入教室了。这是小组每个成员所希望的景象！
“一帮一小组”是学生之间互助结对学习的有效形式之一。它帮助学生走出被动学习和“孤军作战”的小天地，较大程度提高了学生的学习自信心。小组的建立和运作还得到了学校的大力支持。小组成员们表示，今后还要建立完善的沟通机制从而让同学们的学习问题及时地得到解决和反馈，同时也使学生们在互帮互助的过程中增进了沟通，增多了朋友。
——帮“后进生”找长处，给他们压担子
记得一句话说：“上帝给你关上了这扇窗，一定会给你打开另一扇窗。”就是说，打开不同的窗子，就会看到不同的风景。同理可证，用欣赏的眼光去看待学生，就会发现，每个学生身上都潜在着不同的闪光点。教育不是用放大镜去看学生的缺点，而是用显微镜去发现他们的优点。尤其对待“后进生”，教育需要的是爱——用心去爱！我们采撷到二完中两位智慧班主任育人的故事。
故事一（崔慧芳）：
刚走上工作岗位，我的师傅就送给我一本魏书生的《班主任工作漫谈》。至今我还深刻地记得其中有一节提到：“要发现学生的长处”。魏老师在每接一个新班都会让学生说出自己的长处，说不上来的还要批评。找长处是为了培育他们的优势，帮他们树立强而有力的自信心。自信心是促进事物走向成功的支撑力，是促使人去探索、去创新、去实践的重要推动力。这一节给我的感触很深。我也一直用它来激励着我。回想自己的工作，我一直努力做到用一颗公正而公平的心去看学生，发现每个学生的长处，真正的走进学生的心里，去观察，去感受，去爱美一个学生。
我班曾有个叫杜若城的学生，自进校以来学习成绩一直属于中等偏下，但是有一个顽疾始终改正不了——上课无精打采，听讲不认真，心不在焉，要么搞点小动作。提不起一点学习兴趣。作业不做，即使偶尔做一次，也是丢三落四，书写潦草……，科任老师常说：“这孩子没救了！”但作为班主任的我却不这样认为。为了挽救他，我便找他谈话，晓之以理，但是效果仍不明显。该生仍然我行我素，一副无所谓的态度。该生性格内向，不愿与同学和老师进行交流，沉默寡言，课堂上从未主动发过言。问原因，不愿和老师作深层次的交流，只是一言不发，脸上没有任何表情；或是他口头答应了，可后来又一如既往，毫无长进，而且会做些更大胆的违纪事件。此时，我意识到，对他光讲道理是不行的，必须通过别的方法去感化他。
　　一次偶然的机会，我发现英文歌唱得不错，尽管他的英语成绩不尽人意。于是我立即抓住他的这一闪光点，在一次公开课上，我把英语的值日报告改成了才艺表演，让他唱一首英文歌。当我向全班同学宣布这件事时，他胆怯地问我“老师，我可以吗？”我们班全体同学异口同声：“你能行！”公开课的前一天，他说想给同学们唱一遍试一试。当他站在讲台上，唱到一半时，竟然忘了歌词，走下讲台后他就趴在桌子上。我怕他失去信心，走过去安慰他说：“杜若城，老师佩服你，我第一次上台时，连一句词都唱不出来，你已经很棒了，继续加油。”公开课那天他以完美的歌声赢得了所有老师的掌声。公开课结束后，好多老师都说真没有发现平时那么胆怯的学生会表现得如此出色。听到这我觉得很欣慰。之后我又推荐他在学校的元旦联欢会上大显身手。他对自己的未来渐渐充满了信心。我感觉时机成熟了，就把他叫到我的办公室，并拿了把椅子让他坐下，我们聊起了唱歌的话题。刚开始，他还有点畏缩。渐渐地，他敢于说出自己的意见了：“老师，我想当歌星！”我趁热打铁，摸着杜若城的头说:“杜若城，恭喜你已经是一个有崇高理想的人了，老师真为你高兴。要想当歌星，将来必须考取音乐学院，接受正规的音乐教育。你可得赶紧学好文化课，打好基础，将来才有机会呀，你有信心吗？”“有！”他毫不犹豫地回答。我又接着说：“你的英语歌唱得这么好，英语也一定能是你的长项，我们共同努力吧！”听到这他高兴好的答应了我。
有一位教育家曾说：“应该让每个孩子都抬起头来。”作为一名教育工作者，我应该充分地相信孩子，发掘孩子的闪光点，帮助他们恢复自信，重新扬起风帆，去战胜一切困难。我永远相信每一个学生都有闪光点。我希望自己能做一个善于发现学生闪光点的伯乐。
故事二（于秀红）：
我喜欢春天，喜欢看小草沐浴着阳光雨露，喜欢看蝴蝶翩翩起舞，喜欢看花儿竞相开放……
春天来了，阳光那么灿烂，学生们的笑脸就像盛开的迎春花，学生们的歌声在清新的空气中荡漾。我喜欢正处于花季的学生们。魏书生老师曾说过：教师一定要善于在平凡中，在小事中播种关心学生的感情。善于发现学生的长处，不要只是播种，还要侍弄种子萌发的幼芽，一点点浇水、施肥，他才能长成参天大树。十八年来，在辛勤的耕耘中，我守望在每个学生成长的花季，发现他们的闪光点，让每朵花开放出独特的精彩。
张琳同学有小儿麻痹后遗症，说话不太清楚，行动不很方便。很胆小。有一次，上课提问，别的同学都没答上来，这时我看见她慢慢地举起手来。我马上叫到她，她回答得特别好。我顺势在全班同学面前表扬她，表扬她积极思考，表扬她回答到位，并让全班同学给他以热烈的掌声。以后啊，张琳同学边的爱笑了，开朗了。她特别有礼貌，每次见到老师都会鞠躬问好。上课积极发言，学习努力，他的学习成绩也有了很大的进步。有一次语文考试，满分120分，她答了110分，你说她是不是很棒？
每当作文训练，我就让学生自由抒写心曲，每个学生以写真情抒实感为乐。王鹤同学基础差，学习困难很多。但是我发现写作文的时候他很认真，实实在在地写。有一次，我让大家以“幸福”为话题，写篇文章。在批作文的时候，我发现他写了足足有800字。作文讲评的时候，我把他的作文拿出来让大家看看，大家不约而同地都给他鼓掌，我大声表扬王鹤同学写作文非常认真，并把他作文中很恰当很精彩的语句读给大家。他写道；幸福其实很简单。幸福就像猫吃鱼，狗吃肉，奥特曼打小怪兽……你看看，他写得是不是很好啊？一名学困生，当他的努力得到老师的表扬和肯定的时候，他的脸上会绽放出快乐幸福的微笑，我喜欢看他们脸上洋溢的这份微笑和快乐！
是啊，我常常想：我们必须善于发现学生的闪光点，找到他们的长处，并让他们的长处发扬光大，让他们远离自卑，远离冷漠，远离自我放弃，让他们的敏感而脆弱的心也能感受到阳光的温暖，让他们在花季也能在阳光的照耀下绽放美丽。
——走进家门，叩开心门
教育是由学校、家庭和社会共同来完成的，缺少了哪一方面的教育都不能成为完美的教育，家访工作则是班主任工作中不可缺少的方式，多年来盘锦市一直提倡的一项“家校结合”工程，让更多的老师走进了学生家门，了解学生的真实情况，以便更加有效地教育好学生。
晚饭过后，又一天的家访开始了，盘锦市第二初级中学张福林老师今天家访的是一位家住在郊区的男同学，名叫甄智，张老师以前只知道他家是做小本生意的，家长根本没有时间关心孩子的学习。孩子在学校表现不好，张老师开始只是通过电话与家长沟通，结果每次过后都没有收到良好的效果，学习成绩总是下滑。
对于老师的到来，甄智的父母都表现出几分紧张和不安。当说明来意，告诉他们学校规定每学期都要对本班学生至少家访一次时，他们这才放松了许多。于是张老师从表扬孩子的优点入手和家长攀谈了起来，如甄智对同学热情，对老师礼貌，爱为班级做事等等。家长听了也点头认同。可是，当指出学习马虎，作业有时拖拖拉拉，学习成绩不太理想时。甄智母亲接着说“我们也管，有时也看着他写作业，只是我们文化低也管不好”。她还透露，甄智平时在家里很不听话，现在还会和家长较劲了，到了双休日基本找不到人，听说有时还上网吧，而他父亲教育孩子的方式就是打。
为了不让他们失望，张老师给他们细细分析孩子的学习情况，甄智呢，看到老师没有告状、揭短，而是对他寄予了很大的希望，也逐渐抬起了头。屋子里气氛缓和了不少，张老师又趁机把此次家访的主要意图传递给家长，让他们在对孩子教育方法上，要注意在这个时期孩子的心理变化，要尝试着多与孩子沟通，让孩子也说说心里话，要多看看孩子的优点，从而理解孩子，鼓励孩子，做孩子的知心朋友。
张老师说，说来也怪，打那以后，甄智很爱和我接近了，我们还成了知心朋友，他真的变了一个人。看来用手机家访的方式远不如走进家门，因为只有走进家门，才能叩开心门。家访的意义，真的很重要。
在多年的班主任工作中，市二中的庞艳老师一直非常重视家访工作，尽可能发挥家访的作用。她说，家访工作使我在做好学生工作中取得了不小的收获，也使我对家访有了深刻的体会。家访正是沟通老师、家长与学生心灵的桥梁，对于老师来说，全方位了解学生，确保学生和谐、全面发展。对于学生来说，家访可以让他们走进我们。　
记得班级张伟同学，学习成绩和行为习惯都很好。但是有一天，我发现他却忧心忡忡，上课根本无法用心听讲，回答问题时答非所问。当时我就感到有些纳闷：平时这么优秀的学生怎么一下子就变成这样？多年的班主任工作经验告诉我，可能与家庭情况有关系。于是，我第二天就到他家里了解情况。真没见过，低矮的门，因排不出水去而潮湿的地面，往下掉土坷垃的墙，看到就心酸．跟父母简单地了解了一下情况，母亲长年有病干不了重活，每月的医药费至少要300多元。经济来源靠父亲在外地打工挣钱养家，家中本来就不富裕，还有一个弟弟正在上学。父亲打算让他退学到一个建筑工地打工，赚点钱贴补家用。他是个爱学习的好学生，家庭的变故让他面临辍学的危险，他能不受影响吗？我知道这种情况以后，开始试着与他的父亲沟通，告诉他张伟在学校的优秀表现，“如果不让张伟继续学习，不是等于害了他的一辈子吗！我们一起来想想办法，共同度过这个难关。”在我的耐心劝说下，父亲终于决定，无论如何也不能让孩子中止学业。我如释重负地松了口气，而张伟得知这个消息，心情非常激动，在以后的学习和生活中，他格外勤奋努力，成绩上升很快。我想这正是我去家访要达到的预期效果。　　
庞老师深有感触地说，如果不是那次及时家访，我怎么能那么快就了解学生遇到的困惑；如果不是“对症下药”，又怎能进而做好以后的感化父亲的工作，从而使一个濒临失学的孩子重新留到学校完成学业呢，通过家访，我们更加了解了学生，与学生靠得更近，更亲切了。
在“万名老师进万家”活动中，老师们一改过去电话访问，请家长的方式，而是俯下身子，挤出时间，纷纷走进学生家，登门拜访，师生之间的关系进一步密切了。
除了家访和家长会，很多学校都设立了家长接待日，给家长一封信和为家长开设专题讲座，召开与家庭亲情互动形式的家长委员会等形式，帮助家长端正教育思想，讲究教育方法，同时还特别注重了对学困生、下岗职工子女和单亲家庭子女的家访，赢得了广大家长的好评和积极配合，家、校教育真正实现了同步进行。
家访是一门学问，是一门永无止境的艺术，它真正架起了学生和老师沟通的桥梁。在“三尺”讲台外，倾心奉献，有计划、有目的地搞好家访工作，是因材施教全面搞好教学管理和班级工作的重要手段。