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用魏书生的教育理念进行小班行为习惯的培养

  来源:weishusheng.org 点击:3357次 日期:2016/8/7

  什么是教育?简单一句话,就是要养成良好习惯。我们社会主义社会的教育,就是要培养学生在社会主义社会里生活的一切良好习惯。在德育方面,要养成待人处事和工作的良好习惯;在智育方面,要养成寻求知识和熟悉技能的良好习惯;在体育方面,要养成保护并促进身体健康的良好习惯。 3-6 岁的儿童正处于人生的初始阶段,一切的习得都要靠学习。他们可塑性强,爱模仿,爱探索,但自控能力较差,对是非的判断能力也较弱。这个时期既是养成良好行为习惯的关键时期,又是沾染不良行为习惯的危险阶段,如果不适时培养良好的行为习惯,便会错失良机,形成不良的行为习惯。同时,现在的父母大多数重视孩子的智力开发和特殊技能的培养。他们花钱给孩子上各种兴趣班,却忽视了家庭教育中道德教育与行为习惯的培养。相对我国现有的独生子女家庭状况来看,幼儿被包办与宠爱程度仍是上升趋势,很多孩子普遍存在一些习惯较差的现象。有的孩子不按时作息,好睡懒觉,上幼儿园迟到;有的乱花钱,好吃零食,影响身体健康;有的孩子挑食、偏食现象严重,有的孩子情绪不稳定,常哭闹,不合群;有的孩子懒惰,不爱动手,常依赖大人等等。因此,从行为习惯的培养入手,从小养成良好的行为习惯,促进幼儿健康人格的发展,不仅可以克服长期以来儿童德育工作中存在的主要弊端,而且也符合少年儿童身心发展的特点,适应新的时代环境和形势,从现实和长远看,无疑都有意义。
一、良好的行为习惯培养的内容
习惯是经过反复练习而形成的一种稳定的自动化的行为方式。小班年龄段侧重于生活习惯的培养,主要包括卫生习惯、爱惜物品、自理能力的培养。
1.卫生习惯包括进餐、擦嘴、漱口、洗手、入厕、擦鼻子等。
2.爱惜物品包括玩具、书包、图书、桌椅等。
3.自理能力包括会主动喝水、洗手入厕、会穿衣裤、鞋子会认正反、学会自己的事情自己做。
要让小班孩子从小养成“自己的事情自己做”的习惯,培养幼儿的文明礼貌习惯,培养孩子良好的言语习惯,培养幼儿谦让与合作的习惯培养幼儿谦让与合作的习惯。让幼儿去与同伴友好相处,体验分享的快乐;让幼儿懂得关心别人,爱护别人,帮助别人,并能为别人服务。
小班幼儿能够做到不挑食,不洒饭,不玩耍,安静地进餐;能够独立穿脱衣服,并在午睡时做到按时入睡,不影响他人休息;能够主动入厕,独立整理衣裤,并能够做到饭前便后主动洗手;学会轻拿轻放,及时整理玩具等。
二、在日常生活中反复训练
小班幼儿主要是生活习惯的培养,把它融入到幼儿的日常生活中,对幼儿生活、行为习惯的进行培养。从幼儿入园开始就要求幼儿按一日生活作息制度进行。早上来园用英语与幼儿问候,入班淡盐水漱口,喝水、挂毛巾、入厕、洗手,站在洗手间帮幼儿挽袖子,提醒幼儿洗手后在水池甩三下,保持地面的干燥。放碗勺时,提醒幼儿按一个方向摆放勺子,碗放五叠,饭后擦嘴的纸也折叠得整整齐齐的丢在垃圾桶里,经过训练孩子们基本都熟练了。午睡环节是教幼儿先脱裤子,再脱衣服,起床先穿衣服再穿裤子。教幼儿蒙氏穿衣法,双手交叉举到头顶,幼儿拿衣服的下端,正面对着小肚子,衣领朝下,先钻头再钻袖子,孩子们基本上已学会自己穿衣。看到杯架上的一个个的小杯子,毛巾架上的一条条毛巾,摆放整齐的小椅子、小勺子,笔者感到非常高兴,希望他们坚持下去,长大后成为一个有礼貌、有修养的人。
三、培养良好行为习惯的方法
1.利用故事、儿歌等孩子喜欢的形式对幼儿进行教育 我们可以把幼儿的教育渗透在有趣的儿歌、故事之中,比方说《我是一个大苹果》这首儿歌,可以教育小朋友吃东西之前一定要先洗手。《把玩具送回家》可以让幼儿知道小玩具玩了以后要物归原位,让幼儿有良好的收拾、整理能力。在盥洗间的墙面上贴上有趣的图片,幼儿可以通过观察、模仿图片学会洗手的方法。幼儿只要感兴趣,就会乐意去学习,不知不觉地形成良好的行为习惯。
2.抓住日常生活的各个环节,把教育渗透在一日生活中 在一日生活的各项活动中(如孩子的进餐、午睡、游戏等)都可以贯穿行为习惯教育。比如:小小班的孩子不会自己吃饭,还经常把饭撒到桌上地上;有的孩子从不睡午觉,也不会穿脱衣服等;有的不会搬椅子;有的不会洗手,喜欢吃手。我们正确引导幼儿,培养他们的习惯,开展大型洗手活动,给幼儿示范正确的洗手方法,配合儿歌如:清清水,哗啦啦,卷起袖子洗手啦,先洗小手心,再洗小手背,小手洗得真干净。幼儿边念儿歌边洗手,慢慢就形成了洗手的习惯。又如搬椅子的习惯,我们培养幼儿双手拿椅子,轻轻拿,轻轻放。这样,幼儿时间长了就不会再拖椅子到处跑了。 进餐时候的习惯。我们首先让幼儿养成正确的走路习惯,一桌端了饭后,另一桌再去端饭,端饭时候,先轻轻站起来,起身双手把小椅子放在桌子下面,再从两边的路走到开饭桌,在饭桌前的等待线等候,遵守秩序,不推不挤,双手端碗慢慢转身从中间的路回座位,把饭放桌上,再双手把小椅子拉出来,轻轻坐下。刚开始,小朋友不愿意这样做,觉得这样很麻烦,总是走错的路线,或者是起来就走,椅子也不收好,老师就用鼓励的办法,把一些做得好的小朋友提出来表扬,树立榜样。慢慢地,一个学期结束的时候,小朋友有了较强的秩序感,行为习惯也加强了许多,细心的老师发现我们班的小朋友走、站、坐都能够很规范,这样的习惯不是一朝一夕形成的,而是老师长期鼓励、督促、帮助幼儿形成的。
3.家园联系,共同培养幼儿的行为习惯家庭是幼儿的第一所学校,也是幼儿生活的主要场所,幼儿生活经验的发源地,所以家园配合同步,才能提高教育的有效性。比如老师在幼儿园要求孩子上下楼梯靠右行,户外活动排队走。幼儿在幼儿园能坚持,但是家长一接回家孩子就拼命乱跑。 针对这样的情况,我们尽力想办法,加强家园沟通的力度和渠道,比方办家园直通车,通过橱窗的刊物,让家长学习和交流;还有就是利用家访、班级QQ 群联系,直接把现代的科技引入到教育中来。QQ 群就像一个联络站,把班级的教育,和大家的教育心得,以及班级的实事新闻等第一时间和所有家长共享。经常把一些好的儿歌、故事发表出来,给家长创造积极的教育条件,还有时间照一些照片发到群里让家长看看孩子在幼儿园的生活,好让他们了解孩子在幼儿园是很开心、快乐的,这样家长就会更放心。
因此良好行为习惯的养成有利于幼儿成才、成人,有利于家庭和睦幸福,有利于社会文明进步。总之,幼儿良好的行为习惯,不是一朝一夕养成的,也不是短时间就会成功的,而是贯穿于一日活动的各个环节中,需要老师持之以恒地去引导。所有的老师都应该在工作中积极创设环境,抓住一切时机,循序渐进地对幼儿进行教育,为幼儿健康成长奠定基础。

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