我校生源主要来自周边的社区居民子弟，其中60%的学生是外来务工子弟，这些居民子女家庭教育缺失，又没有系统接受学校教育，所以，大部分学生没有良好的行为习惯。基于我校特殊的学生构成情况，自始至终学校的德育教育就从最基础的培养学生良好的行为习惯入手，为的是不断提高学生的道德认知和基本素养，从而使孩子能健康成长。
一、德育工作队伍及制度建设情况　　
多年来我校制定好方案，建立德育工作小组，学校校长亲自任组长，指导德育开展情况，把握总体发展方向；学校大队辅导员、各班主任及科任老师任组员。具体实施以魏书生教育思想为主题，从广播操、大课间做起，以养成良好行为习惯促进德育，以“读千古美文，做谦谦少年”活动的开展，协调各部门，并将各项工作围绕此中心开展，各班班主任和课任教师任组员，根据活动计划及方案在班级内、课堂内开展各项养成教育。并且，学校大队部制定了《常规检查制度》，《规范扣分细则》，《学校路队及接送名单》等各项制度，严格检查，每周评选先进班级，促进班级班风转化。这样以来，让我们的工作更具有方向性、目的性，并积极实践探索，不断改正，完善各类制度，严格执行。通过我们不断的努力学习，使我校的外来务工子女初步养成良好的行为习惯，使学校的德育初显成效。　　
二、学校德育工作活动开展情况
（一）读千古美文，做谦谦少年。
为切实规范学生行为习惯，全面提高学生的思想道德素质，我校充分利用现有教学平台，展开特色的“中华经典诵读”活动。坚持育人为本，德育为先，从学生习惯养成入手，推进素质教育。
诵读中华经典可以陶冶青少年的性情，涵养青少年的气质，培养良好的人格，对于青少年的德育、智力都有着潜移默化的作用。让青少年在读经诵典中养德行，学做人，它像丝雨一样润物细无声地滋润着青少年的心灵，使青少年良好的行为习惯和优秀的道德品质也自然形成，同时增强了民族自信心和自豪感。
“读千古美文，做谦谦少年”《中华经典诵读》活动，是我们明德小学的一大特色。我校把经典诵读活动作为立德树人的重要载体，加强学生爱国主义和民族精神教育，提高学生的传统文化修养。在组织中华经典诵读活动中,注重学生高尚道德情操的塑造和良好文明习惯的养成。本着全员参与、全员辅导、突出特色、打造精品的原则，根据学生年龄特点和知识储备，在内容选择和技巧指导上，遵循从易到难、从少到多、循序渐进的发展规律。分年级列出了重点诵读篇目，确定了专门的指导教师，把中华经典诵读活动作为学校教学工作的重要内容，形成制度，长期开展。
明德小学清晨的校园，朗朗的诵读声使人耳目一新，催人奋进。“三字经”“弟子规”“春眠不觉晓”的音乐铃声更为浓浓的书香校园平添了几分优美和谐的乐章。诵读经典意义不仅在育智、更在育德，以德促人、立德树人，从《古诗》《论语》到《孝经》《中庸》《孟子》，一首首，一篇篇经典美文，启人心智，陶冶情操。
我校制定了《中华经典诵读实施方案》，各年级有目标、有要求、有标准、有时间安排、有具体的实施步骤和考核要求。我校成立了中华经典诵读活动领导小组，制定了适合我校实际的诵读活动方案，构建了学生、教师、家长“三位一体，共同参与”的活动体系，学生每日做到三诵，每天诵读时间不少于30分钟，每天上午第一节课前和下午第三节课的最后15分钟，教师指导学生诵读，各班还利用主题班会时间让学生展示一周背诵的内容，鼓励学生编写手抄报，班内进行背诵经典美文、古诗配画等比赛，开展一系列形式多样，内容丰富的诵读经典诗文活动。这样，既调动了学生诵读诗文的积极性，也使他们从中享受到了学习的乐趣。通过诵读中华经典，校园里形成了勤学的读书风气，陶冶了学生的情操，培养了学生的审美能力，提高了学生的人文素养和语文素养，规范了学生的行为，全面提高学生的综合素质。通过家长与子女一起诵读，也增进了亲子感情，提升了家庭文化品位。
我校还把中华经典诵读活动作为加强校园文化建设的重要内容，利用学校围墙、橱窗、走廊、墙壁等空间和角落，精心布置有关中华传统文化、传统美德的图画、警句、诗词歌赋以及孩子们充满灵性的“手抄报”及“诗配画”作品，营造浓郁的文化环境，让更多的学生了解传统文化、喜爱传统文化，成为优秀传统文化的承载者和传播者；让“诵中华经典、做美德少年”、“与经典同伴、与圣贤为友”的理念深入人心、家喻户晓，从而促进孩子身心健康发展。
（二）以魏书生教育理念为契机，促进德育教育。
1.德育是教育者培养受教育者品德的活动。德育是思想教育、政治教育、法纪教育和道德教育的总称。德育教育包括家庭德育、学校德育、社会德育等形式。
学校德育是指教育者按照一定的社会或阶级要求，有目的、有计划、有系统地对受教育者施加思想、政治和道德等方面的影响，并通过受教育者积极的认识、体验与践行，以使其形成一定社会与阶级所需要的品德的教育活动，即教育者有目的地培养受教育者品德的活动。
小学作为我们第一个走进的集体，第一个受教育的地方，对我们一生所起重要作用无可厚非，小学教师在承担教学任务的同时，更应该做好育人工作。在全面推行素质教育的今天，教育家把“素质”这一抽象的名次解释为：走出校门学生们身上所剩下的东西。培养学生德育的教育，是对学生行为指导与品德培养的一种教育模式。
德育就是养成良好的习惯，习惯贵在从小培养，教育一个人要从小就注意，讲话怎样讲，批评怎样批评，做人的态度，对人的礼貌，以及一切的一切都要从小养成。培养一代少年儿童从小养成良好的品德习惯，是保证他们健康发展、可持续发展和终身发展的基础。少年儿童时期是培养德育的最佳期。品德习惯的培养虽然不是一个新问题，但新世纪我们必须用新的视角来看待习惯问题，研究养成品德习惯教育问题。要通过日积月累、持之以恒的各类活动来培养，它并不可能一朝一夕就可以一蹴而就的。抓好德育养成教育，这是从当前学生的实际出发而提出的。就学生的普遍状况来说，其文明道德习惯、学习习惯、卫生健身习惯的现状是不能令人满意的。造成这种状况的原因是多方面的，有家庭、社会等外来的不良影响，但更重要的是我们教育自身存在的问题。对我国青少年德育工作进行深入的反思，我们不难发现，其中一个重要的弊端就是，不从日常生活中的细节开始，忽视基本的良好习惯培养，脱离广大青少年生活实际，不遵循他们身心发展的特点。就我校的情况来看，个体户和农民工子女较多，职业的不稳定和文化程度的偏低，家庭教育的方式不同，导致了学生在思想品德习惯方面存在很大的差异。大部分家长只管孩子上学没有，对孩子的行为漠不关心。品德行为习惯差，抓学生品德习惯的培养显得尤为重要。我们将对小学生良好行为习惯的养成促进德育教育,在原有的基础上作进一步探索，使之成为我校的一大特色。良好的德育习惯的养成，就是教人学会与现代社会相适应的具有现代文明内涵的社会生活规范。它包括文明礼貌习惯、卫生行为习惯、生活行为习惯、道德行为习惯、学习行为习惯、劳动习惯、乃至良好的个性心理品质等，也就是教会学生“如何做人”的教育。我们主要力求通过开展大课间、上学、放学路队对学生进行相关教育。
2.通过大课间活动培养学生养成良好行为习惯的目标
（1）探索培养学生良好德育习惯的有效途径和方法，同时使学生养成良好的文明礼貌习惯、卫生行为习惯、生活行为习惯、道德行为习惯、学习行为习惯、劳动习惯乃至良好的个性心理品质等行为习惯。
（2）改变学校德育工作中的盲目性，增强德育工作的实效性。
（3）以学生德育工作为突破口，形成我校优良校风，提高我校的教育教学质量。
（4）从2012年3月开始，全校学生在校内的活动都按照本课题预定的目标进行考核、检测；从上操、大课间，上学、放学入手,给大家展示一种新形象；如果有需要，还可以在不告诉学生的情况下进行专门的检测或展示。
3.实施大课间活动培养良好行为习惯的理论依据
中共中央国务院《关于进一步加强未成年思想道德建设的若干意见》指出：“对小学生重点是规范其基本言行，培养良好习惯”。青少年是我们未来事业的接班人。他们的道德素质状况将直接关系到新一代国民的道德水平。而青少年道德教育的一个重要内容就是良好行为习惯的养成，其中一个极为重要的方面就是让青少年学生在成长过程中养成一系列做人、做事、学习等方面的良好习惯。因此，坚持从小学生的行为习惯养成教育入手，不仅有利于克服长期以来德育工作中追求“高、大、全”的弊端，增强德育工作的实效性，而且对推进素质教育，适应新的时代环境和形势都具有重要意义。
4.实施大课间活动培养良好行为习惯的步骤
本活动以组织学生参加广播操、校操、上大课间活动为主要形式，培养学生的行为养成习惯促进德育教育，使之逐步达到预期目标。
第一步：是学生整队从不同楼层的教室快速整齐的走到操场上指定地方，做好上大课间的前期准备工作。在此期间，要求每名学生始终保持不说话、不玩耍，楼道中和下楼梯是要尽可能的靠右行，要保持快、静、齐，还不要你推我搡。集合号响起后学生必须组织队伍完毕
第二步：军姿一分钟，集合号响完后进行军姿一分钟训练，要求学生不说话、不走动，全体同学立正站好。
第三步：学生踏步练习，军姿训练完毕后进行踏步练习，要求学生步伐一致，动作有力。
第四步：进入跑操阶段，学生按照跑操音乐节拍进行跑步，要求步伐统一，口号宏亮。
第五步：跑操音乐结束后学生按照路线进入广播操、校操指定地点，按照广播体操有关规定要求学生。
第六步：整队回教室，具体要求同第一条。
以上六个步骤要求班主任和每班跟操教师从准备上大课间到大课间结束不离开班级，力争到课题实验的最后阶段不要老师组织也能顺利完成。
　 三、创建活动见成效　
　 通过中华经典送的与大课间活动的开展，使我校的班风，校风发生了较大的转变。通过各类德育活动的开展，使校园文化更具特色化，使学校的德育教育逐步摆脱同质化，更富有个性化。特别是搬迁户和务工居民子女的行为习惯与刚入校时相比，有了明显的变化，学生逐步形成良好的出操、做操、活动行为习惯，遵守学校各项规章制度，能够自觉的维护校园环境，大部分垃圾箱已经撤出校园，我们校园的卫生好了，学生的衣服变干净了，言语变文明了，行为变规范了。　　
通过不断地宣传报道，使我们的家长对学校办学更加满意，学校不定期地走访学生家庭，邀请他们参加学校的各类活动，慰问困难学生家庭，积极组织学生参与社区活动等，正逐步形成家庭、学校、社会一体化的德育教育体系。同时，也对我校的教育理念、教育方向的宣传。各班还结合学校开展的系列“书香校园创建活动”，如“早读活动”、“写字比赛”、“征文活动”等，班级还通过每月一次的主题班会活动，培养学生良好的学习习惯。我校还抓住传统节日开展活动。如：学雷锋活动、为孤寡老人送温暖、清明扫墓，祭奠先烈、为灾区捐款、献爱心等综合实践活动，才艺大比拼活动、书画大赛、手抄报比赛、命题作文比赛等。利用国旗下讲话的时间对学生进行《中国敬老故事》《中华礼仪传统故事》的宣讲活动。每周一由学校领导和优秀教师组成的宣讲团，就会给学生讲一个敬老故事，教育学生敬老爱老，弘扬中国传统美德。带领学生诵读礼仪三字经，教育学生知礼、懂礼、用礼。这些活动切实巩固学生良好的行为习惯和学习习惯，从而提高学生的基本素养。这些实践活动，使他们在思想道德上有了更新的认识；从小要学会做人、做事的道理，受益匪浅，取得了一定的实效，也受到了社会、家长的好评。
四、今后的目标　　
我们在德育教育的创建过程中也遇到了很多的困难和问题，如学生不文明行为的反复、家长的不配合、学生学习习惯的难形成等。但我们会不断创新德育模式，积极探索符合学生实际的德育新途径，坚持以“立德树人”为根本任务，通过丰富多彩的德育活动对学生进行思想道德教育，同时充分利用各种环境优势，以调动全员广泛参与为条件，加强学校与家庭的积极互动，探索学校、家庭、社会三位一体开放式育人的模式，通过制度和方法的创新，提高学校德育教育的活力，促进家庭和学校德育教育建设的发展。因此，我校将更加努力，以大课间为抓手，将走进经典、诵读经典、传承经典的活动继续开展下去，促进学生行为习惯培养，促进德育教育发挥更大的作用。