德育教育是魏书生教育思想的重要体现，也是乌海二中多年来一直秉承的办学理念。坚持“德育为先导，教学为中心，质量为根本，制度作保障，科学管理、和谐发展” 的办学思路。学生的文明习惯养成，效果明显，教育教学质量显著提高。多次受到各级政府、教育行政部门以及各类学会、协会的表彰和嘉奖。近年来，学校进一步深化德育改革，不断创新德育管理机制和工作方式，一手抓德育，一手抓体育，逐步形成了现在的“二五五德育工作”模式，有效促进了学校德育工作的发展，“二五五德育工作”模式，也成为了乌海二中德育工作的具体成果。
“二五五”德育工作模式是指两种机制、五大抓手和五种育人。两种机制是指德育工作的两种管理机制，即“政教处---年级组---班主任”的三级常规管理机制，和团委、学生会的自我管理机制。五大抓手是指我校德育工作的五大内容或五大育人方面，即环境卫生整治、规范化班级建设、仪容仪表管理、小步操训练、心理健康教育。五种育人是指我校德育工作的五种形式，即舆论育人、课堂育人、制度育人、活动育人、文化育人。
两种机制-----德育组织系统
一是学校的德育管理机制。我校建立和完善了校长负责、党政工团齐抓共管，以班主任为骨干，全体教职员工共同参与的学校德育工作管理体系，实行“政教处---年级组---班主任”三级常规管理，成立了以班主任为核心的班级养成教育工作小组，形成了班主任和任课教师共同承担的纵向连接的德育工作管理系统。这一组织系统主要体现了行政管理，是学校贯彻落实国家德育目标的组织保证。学校德育工作主要依托这一系统，有组织、有计划、有目标、有步骤、有总结、有评价地开展下去。
二是学生的自我管理机制。我校非常重视团委和学生会建设，培养了一支敢管善管的学生干部队伍，参与学校的德育管理，以此培养学生自主管理能力。学生的自我管理主要突出两方面的作用，一是参与政教处对班级管理的考核，如班级卫生评价、眼保健操评价、大课间评价、班会课评价等，评价结果纳入班主任工作考核。二是要求学生干部严格执行校规校纪大胆管理其他学生，率先垂范去带动其他学生，以积极的舆论和行为去引导学生，逐步提高学生自我管理效果。近几年的努力取得了显著成效，逐步形成了学校处处可见的“小老师”、“小管理员”的局面，学生处处注意自己的言行，为强化校风建设，培养学生良好的道德品质和行为习惯起到了积极作用。
五大抓手----德育的五个方面
环境卫生整治，就是每日的环境大扫除，属于劳动育人。一方面让学生通过卫生大扫除养成热爱劳动的好习惯，从劳动中获得道德体验，另一方面还可以培养学生良好的道德情感，懂得劳动的辛苦，尊重他人的劳动，自觉保护劳动成果，从而形成良好的道德行为。2008年5月，我校借海勃湾区环境卫生整治的东风，进一步加强校园环境卫生和班级卫生整治工作，出台了《乌海二中班级文化及卫生标准化建设规范》，环境卫生及班级卫生工作要求做到“三定”，既定时、定人、定标准。通过动员大会、主题班会、板报、评比等形式培养学生的讲究卫生的习惯和保护环境的意识，经过几年不懈努力取得了明显成绩。
规范化班级建设，就是优秀班集体创建与评比。政教处对班集体建设制定了详细的评比指标体系，指标体系由班级显性文化建设规范、班级制度文化规范和班级卫生规范、班级大扫除时间规范四大指标，和28个具体要求构成。政教处依据指标体系对班级管理工作进行量化考核，月底汇总考核结果，作为班主任津贴发放的依据。规范化班级建设是对班主任工作的考核，也是对学生集体主义的教育，是对学生思想道德行为的整体评价，能够有效地促进班集体建设，是学生思想道德教育的重要措施。
学生仪容仪表管理，就是对学生着装、发型、服饰和礼仪的教育。学生的仪容仪表是学校非常重要的一项德育教育内容，为引导学生追求健康的情趣，促进学生健康成长，认真贯彻落实好中小学生日常行为规范相关内容，学校要求学生一律穿校服，对学生的发型有明确的规定，并设置标准发型像张贴橱窗以便对比。政教处每月都进入班级进行一次仪容仪表大检查，每周都抽查3-4个班级学生的仪容仪表，每天都在北大门由值班人员对入校学生的仪容仪表进行检查、指导，检查主要从学生的头发、指甲、校服清洁度、饰物的规范性等方面进行了全面的检查。对检查中发现的问题，及时记录、反馈、通报，让学生进行整改。学生仪容仪表管理看似简单平凡，但对于学生文明习惯的养成教育至关重要，只有从细微之处、小节之举认真抓起，持之以恒，才能时刻提醒学生的道德意识，增强学校德育的实效性。
小步操训练。我们发现，初一军训以后学生的精神风貌、集体意识、自我约束、意志品质等方面明显改观。实践证明，小步操训练对学生良好道德品质、心理素质的形成非常有益。尤其是2009年，我校派出德育干部首次进盘锦参观学习，盘锦地区是魏书生教育思想的发源地，以大课间长跑为抓手对学生进的规范化教育的做法让我们大开眼界，各校步调一致、整齐划一、气势雄伟的广播操、跑步操让我们感到强烈的震撼，使我们对小步操训练的认识得到高度提升。为此，我们把小步操作为学校德育工作的又一抓手，安排在大课间进行，贯穿于各个学期始末，让学生在整齐划一的小步操训练中进行体能锻炼和道德体验，既锻炼了身体，又提高了集体荣誉感，以此促进学生行为规范的养成教育。2011年我校又派德育管理人员三进盘锦取经学习，并向《魏书生教育研究》课题组申请，承担了中国教育学会国家十二五科研规划课题《学习实践魏书生教育思想，深入推进素质教育实验研究》子课题《从大课间做起，抓好学生养成教育的实验研究》的研究，将体育和德育有机的联系起来，两育并重，初见成效，为提升德育效果起到了积极作用。
在管理上，政教处每天都要对班级小步操进行检查评比，不合格的班级点名批评直至停课整顿，每月都要对班级小步操进行一次展示和比赛。小步操不但锻炼了学生的身体，磨练了学生的意志，同时又培养了学生的团队意识、协作意识，增强了班集体的凝聚力，促进了学生纪律观的形成，潜移默化影响着学生的行为规范，对学生遵守中学生守则、一日常规起到了很好的促进作用。通过近年来大力度的常抓不懈，我校班级集体小步操逐步走向整齐化、规范化。校领导、环节干部、班主任全部参与，各班小步操步伐整齐有力，口号清晰宏亮，成为我校一道亮丽的风景线。
心理健康教育，就是中学生心理健康知识的教学与心理问题的咨询、疏导与矫正。学校于2006年建立了心理辅导室，配备了专业教师，设置了心理健康教育课程，经过几年的实践和探索，积累了丰富的经验，心理健康教育与心理辅导逐步走向成熟。心理辅导员和心理教师认真组织课堂教学，耐心热情地解决学生的困惑、焦虑、逆反、自卑等心理失衡和心理障碍。同时还加强了和家长的交流，特别是有心理问题学生的家长的交流，帮助家长找出问题学生的心理症结，正确教育子女。学校心理咨询室每学年都要向初一、二年级的全体家长发公开信，初一年级主题为“如何适应初中生活”，初二年级主题为“如何与青春期孩子相处”，学年末给初三的学生发了中考心理辅导材料。组织心理课代表出了《心理健康》、《吸烟的危害》和《备战中考》等主题板报。
学校心理咨询室还利用班会课和非考试科目课堂时间，对初二年级女同学分班级进行了“青春期女生的生理保护”专题讲座；对初一新生做了“开拓者心理健康测试，并抽样做了结论；分年级做了学习能力、青春期知识、学习状态和吸烟、喝酒、赌博危害知识的调查，建立了学生心理档案。
目前，心理健康教育的作用的重要性逐步显现，逐步受到学生及家长的理解和重视。上学期我校心理咨询室接待前来咨询的学生、家长40余次，其中还有乌达、海南来的学生家长。此外，心理辅导老师还介入政教处对问题学生的处理，配合政教处及时疏导问题学生的不良情绪，多次化解师生、生生之间的矛盾冲突，为学生身心发展起到了积极作用，有力提高了德育工作效率。
五种育人----德育的五种形式
舆论育人，就是正面宣传教育，用正确地舆论引导学生，使学生在道德知识、道德情操、道德意识方面良性发展。
政教处利用升旗仪式及国旗下讲话、多媒体视频、主题班会、黑板报、宣传栏等多种形式对学生进行思想品德教育，并开展了安全教育、法制教育、交通安全、消防安全、无烟日教育、禁毒教育等主题班会，学生提高了意识，从中受到了教育。
课堂育人，就是抓好课堂教育教学的德育主渠道建设，每位教师的每节课都要有明确的德育目标，将德育有机融入学科教学中，做到既教书又育人，形成了人人重视德育工作的良好氛围，切实落实德育工作的首要地位。
制度育人，就是依照《中学生行为规范》和《中学生守则》对学生进行考核管理，也是一种纪律法规教育。
各班的班会课始终贯穿着校规校纪教育、法律法规教育和中学生日常行为规范教育。政教处把学生的日常校园生活管理作为常规管理的重点常抓不懈，对于违纪学生及时进行教育和处理，遏制问题学生不良行为习惯的进一步发展，有力促进了校风建设。
活动育人，就是通过各级各类丰富多彩的活动、情景实施德育，使学生在活动中感受到道德体验，从而形成良好的道德行为。
活动育人一是常态化的主题活动，如开学典礼、毕业典礼。初一年级军训、全校小步操大赛、校园之声音乐会、学雷锋献爱心活动、“创文明城区，做文明学生”、“爱心一日捐”等活动。比如去年我校按年级安排部分班级到社会福利院、敬老院、幼儿园、特殊教育学校进行慰问、捐款，并和特校学生进行手拉手文艺活动；校团委利用重阳节开展尊老爱幼活动，组织学生到滨河小广场为老年人送礼物，共度佳节；组织了学生书画、剪纸、摄影作品征集与展评活动；组织初一年级同学远足并参观了市少年宫科技馆；组织初一、初二年级学生参加市、区“党在我心中”演讲比赛，组织师生参加“红歌会”等活动。
2010年以来，我校和海区三完小进行“手拉手献爱心，帮助留守儿童”活动,由我校初一、初二年级29个团支部每位团员每月节约一元钱对口帮助三完小29名留守儿童，并定期和留守儿童交流，进行关爱活动，此项活动受到了市团委、关工委的高度评价。
此外，我校还根据不同的节日、季节、年级、性别利用不同形式开展不同的有针对性的各种活动，提出不同的行为要求，使学生在活动中成长，在活动中进步，在活动中反思，在活动中规范。
例如月教育主题活动安排：2月份“文明守纪”，3月份“学雷锋爱心奉献”，4月份“阳光健康”, 5月份“红色之旅”，6月份“勤学诚信”。 7月份“安全快乐”，9月份“尊师感恩”， 10月份“热爱祖国”，11月份“爱护环境”，12月份“传统文化”。
文化育人，就是通过学校传统文化、制度文化、人文文化和校园建筑的美化绿化，形成一个浓厚的育人环境，让学生在其中感悟到各种积极文化对心灵的影响，不断增强个人修养，培养健全人格。我校文化建设主要体现如下三个方面。
1.校园文化建设
近几年我校坚持内涵发展，不断提升学校显性和隐形文化底蕴，切实加强学校文化建设，创设“和谐”校园。校园主题文化长廊共由44块展板和12块阅报栏组成，是全市最大的校园主题文化长廊。
2.校园环境建设
2011年我校借校安工程的东风对北楼大门南侧和北楼楼道、教室进行了环境改造，经过精心设计建成了集长廊、花坛、绿地等一体化的系列环境亮点，进一步提升了校园环境品味。我校楼道、班级文化环境建设包括学校统一主题文化建设和班级自主文化建设部分。楼道文化的书法布置作品全部由老师、学生的作品组成，楼道内的玻璃文化展板主要由国学、科普、励志、安全四大板块组成暨美化了环境，增添了文化氛围又起到宣传教育作用。每个班的外墙专门设计了班级文化栏，各班本着“美观、实用”的原则，充分调动学生的积极性，巧妙构思，精心设计，力求做到让“四壁说话”，让“每一面墙”成为“无声的导师”，真正起到了“润物细无声”的作用。现在无论你走到哪个班，都会被他们独特的班级文化所吸引，班级的每个角落都洋溢着浓浓的文化气息。楼道的财产承包给各班管理、维护，培养了学生的环保意识和爱校意识。又充分体现了我校“文化育人”、“环境育人”的育人意识
3.学校社团文化建设
大力开展社团活动，加强学生社团建设可以营造浓郁的学习氛围，是对学生进行自我教育、自我管理、自我服务、自我约束的重要场所，也是带动学生形成良好的德育意识的桥梁。因此我校非常重视学生社团的建设。现在我校共有体育类、科技类、人文类、公益类、艺术类社团18个，成员700余人，我校通过大力开展丰富多彩的学生社团活动，激活了学生的生命活力，丰富了学生的课余生活，营造了独具特色的校园文化活动氛围，培养了学生自我参与、自我管理、自我完善、自我创新等各方面的综合能力。学生思想道德素质不断提高，学校的新人新事层出不穷，有力促进了学生专业技能和素质的提高。近几年，社团成员在自治区、市举办的各类体育、艺术、文化大赛中，共获得自治区级一等奖10个，二等奖15个，三等奖23个；市级大赛一等奖30个，二等奖46个。我校的篮球队、乒乓球队、毽球队、三项棋队在我市已连续四年包揽全部冠军；围棋队2009、2011年连续两届夺得自治区初中组团体冠军；科技制作社团的学生作品获得自治区一等奖、二等奖。我校田径队、乒乓球队、武术队的6名学生代表乌海市参加自治区第十二届运动会并取得4项前6名的优异成绩，一名初二学生跳高达到国家二级运动员标准。
2009年我校被评为自治区青少年文明礼仪示范基地，我们以此为契机对学生进行文明礼仪、行为规范教育，进一步提升了德育效果。
“要想办好一所学校，首先是抓好德育，另外是抓好体育，这两育抓紧了，智育自然上去了。”学生的发展首先是良好品德的养成，多年的实践使我们教育观念不断更新，教育手段不断改进，德育成果不断提升。今后我校要继续以培养学生良好行为习惯为主线，大力创设“事事在育人，时时在育人，处处在育人，人人在育人”、“全员育人”的氛围，使学生德智体美全面发展，为创办人民满意的教育而不懈努力。