小学生良好学习习惯的养成
来源：weishusheng.org 点击：1657次 日期：2013-9-7小学生良好学习习惯的养成——爱上学习，学会学习
薛家湾第六小学 周彩霞
英国教育家洛克说过：“事实上，一切教育都归结为养成儿童的良好习惯，往往自己的幸福归于自己的习惯。”良好学习习惯对于刚入小学不久的一年级小学生来说更为重要，好的习惯只要形成了，往后到高年级甚至是上中学的学习都会变得特别轻松。我们班大多是外地转入的学生，家长多为打工族，没有固定工作也没有固定收入，文化层次比较低，他们根本没有认识到孩子上一年级的重要性，所以，在开家长会时，我就给家长讲了关于良好习惯收益终生的理论，并举了许多成功的事例。家长一致表示愿与学校、老师配合重点培养孩子的良好学习习惯。薛家湾第六小学 周彩霞
英国哲学家培根说：“播种思想，收获行为；播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。”在这里，培根把思想、行为、习惯、性格、命运这人生成长的五个方面的关系，阐述得十分精炼、正确。为了孩子的未来，让我们先从端正孩子现在的思想和行为开始吧。其具体做法是：
（一）、培养课前认真准备和预习新课的习惯。
学生们从幼儿园进入小学一年级，年龄只有7、8岁。他们以前干什么所需要的东西都是家长已准备好了的，从来没有想过自己要准备什么。因此从他们入学的第一天起，就要让他们明白：自己已是一名小学生了，主要任务是学习，为了好好学习首先就要做好一切上课前的准备。如：每天晚上在家准备好第二天所需的学习用品，每一节课前要准备好当堂课所需的学习用品，学习新课前要认真预习，预习是为了更好的学习新课做准备，同时，我积极地和家长沟通，要他们再忙也要帮孩子做好预习，相信坚持一段时间后，学生一定会养成主动预习的习惯，这对他们以后的学习也是很有好处的。
（二）、培养专心听讲的习惯。
“学会倾听”是新课标中对一年级小学生提出的一项重要目标，课堂上我们经常强调同学们用“耳朵仔细听、眼睛仔细看”就是培养学生有意识的倾听和观察，而对学生进行专心听讲习惯的培养，实际上是对小学生注意力的培养。现代心理学证明，注意力集中的学生，听课效率和学习水平远远高于注意力分散的学生。小学生年龄小，好动、易兴奋、易疲劳，注意力容易分散，尤其是刚入学时，40分钟的课堂学习对于他们来说真的很难！针对这些特点，我就利用孩子喜欢听故事、做游戏的特点，因地制宜利用学校的收录机进行“有回答任务”的听故事活动，要求学生仔细听和回答老师故事有趣的问题，我还向幼儿园老师学了些韵律操，在课堂教学中发现学生疲劳时、注意力不集中时，我们会一起做一做，做完后继续学习，发现课堂效果很好。
徐鹏是我们班的一个调皮的小男孩，我发现他上课不够专心，学习习惯非常的差，动作也很慢，经常丢铅笔、没橡皮，作业总是最后一个完成，而且正确率很低。
有一次，我发现他上课做小动作，我就很严厉的批评了他，可是过几天又发现他这样做了，我想我前几天刚刚批评他，怎么又这样了？也许，这是他长期以来养成的坏习惯，要慢慢的帮助他改掉。所以我就找一些习惯比较好的学生和他做同桌，以此来潜移默化他，我想通过学生影响和我的帮助，一定能把他的习惯培养好。在给他换同桌的时候，我找他好好的谈了一次心。经过我和他谈心之后，他就觉得自己把别人作为自己的榜样，尽量让自己和别人做的一样好。在一段时间之后，他有了很多的进步，因此我鼓励他，让他做了小组长，他也非常的开心。可是，毕竟要改掉一个不好的习惯是很难的，所以有好几次我都“威胁”他，如果再不好的话，就把小组长收回来。这样的“威胁”对他很有用，他为了“保住”他的“官衔”，在一点点地进步。我们大家都看到了他的进步。
（三）、培养认真思考和语言表达的习惯。
课堂上学生除了会听课，会思考，还会用语言表达自己的想法。从一年级起就开始培养学生独立思考、善于表达自己想法的好习惯，对于他们以后的学习都有非常重要的帮助。每一个问题提出后，我会先让学生自己动脑思考，后同桌合作学习，最后在全班交流。交流时要求学生用普通话大声地表达出自己的想法，语言要完整，要让他人听明白。允许学生保留不同的意见，并给予学生足够的时间独立思考、相互交流、补充、评价。对于有独特的、表达精彩的学生，要及时给予鼓励，使其感受到成功的喜悦。
我们班有个性格很腼腆的女生，刚接这个班时，总是发现这个女孩子上课从来不说话，下课也很少和同学交流。后来经过和她们的前任老师了解才知道，她妈妈是捡垃圾的，她也许是感到自卑的原因吧才不爱说话。于是，我就以“劳动最光荣”为主题开了一次主题班会。通过这次班会我让学生知道劳动没有高低贵贱之分，越从事脏、累劳动的人越高尚、越值得别人尊重。后来我又找她谈了一次话，鼓励她上课多发言，下课要和同学尽情的玩。一个学期快结束了，他的改变真大，看到她现在的样子我真有一种说不出的高兴。
在这段时间的教学中，我发现这些学生遇到问题不喜欢思考、分析，就在那儿等别人说答案，后来经过和几位家长的交谈发现他们在家辅导孩子从来不给一步一步分析，而是直接告诉孩子答案。开家长会时，我告诉家长这样的方法不可取，应该培养孩子独立思考、解决问题的能力，家长只是一个引导者。相信经过一段时间的培养，学生的主动思考和良好的表达习惯会逐渐形成。
（四）、多利用激励性评价，引领学生享受学习的快乐。
课堂上老师一个满意的微笑、欣赏的抚摸会让参与的同学满足和自信。作业本子上的一朵小红花会让所有同学向往那种成功的感觉。让刚刚入学的“小不点”在老师的夸奖鼓励中逐渐喜欢小学里紧张有序的学习生活。但是，老师的激励要注重差别，向自治力差的同学倾斜，要利用“榜样”的力量，对于自治力差的同学要象“沙里淘金”那样去发现他的优点，使每个孩子在原有的基础上都有进步。一年级学生刚刚入学就要面对枯燥的汉语拼音和数字加减等，那种单调的反复呈现、机械背诵缺乏新异性、刺激性，很难吸引孩子的注意力，因此要求教师在引发孩子学习兴趣，调动学生无意注意的积极性方面认真钻研，创设高效、有趣的教学过程。就拼音教学来说我们可以运用相关的图画开展“找字母朋友”、“编儿歌”，也可以运用现代多媒体设备等变换不一的教法，孩子就会始终充满新鲜、好奇感。
（五）、培养孩子们书写能力。
一进入小学，写字就成为了学生的必修课，而小学阶段正是长身体的时候，不正确的写字习惯往往给学生带来很多的负面作用，因而培养学生良好的写字习惯是教师的重要任务。
写字时，首先要做三个“一”：课本离眼睛要有一尺；握笔要有一寸；身子与课桌要有一拳。其次，握笔姿势要正确，笔杆不能倾斜和竖直。再次，通过讲解，使孩子们形成正确、美观的字符印象，理解字符的涵义。例如：1像铅笔细又长，2像小鸭水上漂，3像耳朵弯又弯……最后，要求孩子写字时把本子整理干净整洁，字迹要清楚规范，有一定的书写速度。
在培养孩子书写能力时，我还采用多种鼓励的形式，给他们贴小红花，本子上画一张笑脸，拿好的作业本在全班展览，尤其是那些有进步的同学，一定要及时鼓励，否则会打消他们的积极性。
良好的学习习惯不是一朝一夕就能培养成的，只要持之以恒，对孩子进行耐心的引导，就会取得成功。到那时，学生学得轻松，教师教得也轻松，同时良好的习惯也将伴随着孩子们，让他们终身受益
（六）、培养认真作业的习惯。
一年级学生尚未养成认真作业的习惯，此时正是培养认真作业习惯的最佳时机。首先要培养学生认真写字的习惯。其次要学生养成做完后认真检查，有了错误认真改错的习惯。下午放学后先完成各科作业，检查无错误之后再玩或做别的事情。许多孩子要求先玩一会再做作业，这坚决不能允许。作业是巩固课堂教学的一个重要环节，认真完成才能起到这一效果。如果玩够了再写作业，常常因疲劳和匆忙而错误百出，达不到做作业的目的。作业完成后应先让孩子自行检查，看看有无错误，以培养孩子对学习认真负责的态度。孩子认为没有错误后，家长再检查，家长不能代替孩子检查，以防养成孩子的依赖性和损害孩子的自信心。刚入学一个阶段，家长最好天天检查，等孩子已形成自我检查的习惯后改为隔几天抽查一次。孩子作业认真、整洁、正确率高时应及时表扬，如发现不足应要求孩子立即纠正。
（七）、引导学生亲近书籍，让孩子有向往读书的冲动。
有人称这个时代的学习为“读图学习”，人们经受着无法躲避的影音媒体刺激，享受着快餐般的充盈。一年级学生因为卡通、电子游戏的过度吸引对读书的感觉渺茫无知，因此一年级教师还有一种使命——学生读书习惯的启蒙教育，但是切忌反复强调读书的重要性，这样会适得其反，因为他们太小。我们可以利用规范的朗读，课内外选读精彩的故事，借给刚刚识读拼音的同学，最好让他试着读给别人听，让孩子体验读的快乐。我在教学中，每节课拿出3-5分钟时间请一名同学给其他学生讲故事，孩子们积极性很高，争着想把自己最喜欢的故事和同学分享，这样，他们就有了主动读书的愿望与积极性。
“冰冻三尺，非一日之寒。”良好学习习惯的培养并非一日之功，需要有一个循序渐进的过程。因此，要做到反复抓，抓反复，结合实际情况有步骤地进行养成教育，从点滴做起，潜移默化，并与家长积极配合，共同努力，使学生们较快地适应学校环境，养成良好的学习习惯，从而让孩子们将来乃至终身受益。
