《新课标》的出台让教师的职能发生了转变，以传统的“教书育人”，逐步转变为“育人教书”，尤其是情感价值目标的提倡让教学由单一的知识传授延伸到对学生价值观和如何做人提出了要求。在大多数是独生子女的今天，我们的教育更加关注学生的心理需求，渐而改变他们不良的行为习惯。好的行为习惯的养成要从小抓起，从小就有好习惯是成功的第一步。现代教育家叶圣陶先生说：“教育是什么，往简单方面说，只须一句话，就是要养成良好的习惯。” 好习惯的养成则终生受益。所以，教师在处理教育教学中学生出现的问题时，要用自己的耐心和爱心，采用灵活的方式，巧妙的谈话，因材施教，去消除学生的心理包袱，打开学生那扇紧闭心扉的大门，让他们用健康的心灵之灯指引自己做人做事的方向。作为小学教师的我们要肩负起培养孩子良好行为习惯的重任，怎样培养，这显然是要花时间、精力，耐心、细心地去观察、去实践。
【案例描述】
徐佳妮小朋友平时做事马虎，经常忘记带作业，有时还不写作业，写作业时字写的很凌乱，老师经过批评才能稍微写整齐一点。作业上的错误也挺多，写完作业不检查，经过老师的提醒才能自觉检查修改，但坚持不了几天又回到了以前的样子。据了解家长的生活习惯也比较懒散，对孩子的生活习惯和学习习惯不关心也不注重，有时因为家长睡懒觉而耽误了孩子的上学时间，所以孩子的行为习惯很难抓好。但该小朋友的学习成绩还不错，人也很机灵、可爱。
【案例评析】
这个孩子的做事马虎、行为懒散主要是由于家长没有给起到表率作用，家长也不注意培养孩子的良好行为习惯。孩子回家家长也很少辅导作业，孩子的父亲经常在外忙，孩子的母亲经常打麻将不管理孩子，把孩子放任自流，老师单方面努力没什么效果，家校教育的不一致让孩子的行为习惯更加差劲。
【教育对策】
与家长进行了交流，用成人之间的交流方式为家长讲清了厉害关系，并把孩子平时的行为习惯一一说给家长听，让家长发表自己的看法，家长表示自己的教育确实存在问题，也没有及时的照顾好孩子的生活和学习。我也表示理解，并给家长传授了一些良好行为习惯养成的教育方式，主要有以下几点：第一，让孩子每天上学按时到校，放学按时回家，不在路上玩耍；第二，回到家玩耍二十分钟就要求孩子写作业，家长要坐到孩子跟前指导孩子认真写作业，写好后让孩子自己检查，家长不要代替，让孩子自己发现错误，如发现不了家长再提醒；第三，写好作业后让孩子自己整理书包，把明天需要用的学习用具和书本作业整理好，不要忘在家里；第四，孩子休息二十分钟后再和孩子一起看课外书二十分钟，可以让孩子给家长讲看的内容；第五，让孩子自己制定自己的作息时间，每天按作息时间来做，这样更容易养成良好的生活习惯和学习习惯；第六，如果孩子有松懈的迹象家长要及时的提醒和鼓励，可以适当的给予物质上的鼓励，但不能经常性的使用；第七，在学校里老师只要发现她有进步就会及时的进行鼓励，肯定她的行为，平时也用柔和的语气与她谈话，让她认识到自己行为的错误。
徐佳妮小朋友是一个非常活跃，善解人意的孩子，老师说过的话她也会积极的按照老师说的去做，就是坚持不下来，不过经过鼓励她又会改正过来。记得有一次她已经两天没有带作业本了，我改变了以前生气对着她大喊大叫的态度，平心静气的与她进行了谈话，对她说：“老师相信你明天一定能带上，也能把落下的作业都能补上，你能做到吗？”她非常认真的对我说：“能做到。”虽然当时我没有报很大的希望，但是第二天她真的把作业带来了，而且把落下的作业都补上了，字写的很整齐。我在她的评比栏里为她贴了小贴纸，她自己也非常的高兴。后来就很少把作业落在家里了。上个星期她感冒发烧不能来学校，请了三天的假，我以为她自己在家不会看书也不会写作业，来了准备给她补课，没想到感冒好了来学校时把作业交给了我，我看了看，一课都没落下，而且课文也会读、会背。我当时非常感动，感觉到她的变化真大，也很有成就感。
【案例反思】
苏霍姆林斯基曾说过：只有从心出发的，才能打动心的深处。通过以上个案，我陷入了深深的思考。多少个像徐佳妮一样的孩子就像一只只迷了路的飞虫，需要我们给他一丝亮光，照亮其前进的路程。当他们不知所措时、不知该如何去做好时、不知怎样有良好的学习习惯生活习惯时，非常需要我们站在路的另一端，举一盏小灯给他提供一丝光亮，帮助他们走入正确的道路，帮助他们养成良好的生活和学习习惯，为他们以后的人生铺好路，奠好基。儿童教育家陶行知先生说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼下有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”。每一个教师都应该坚信没有懒学生、没有差生、没有问题学生，关键是自己有没有做好这个伯乐，有没有给他们正确的引导。教师如果能以一颗宽厚真诚的爱心去教育他们，必能使他们走出暂时的心灵阴影，而步入人生灿烂的阳光地带。
我会在教育这条道路上把自己的爱心和耐心奉献给每一个孩子！让每个孩子都在那束属于自己的光芒的指引下，展开翅膀，尽情翱翔！